Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kształceniewpraktycelekarzarodzinnego
programemspecjalizacjistażukierunkowego
wpraktycelekarzarodzinnego.
Przyjmującrolęnauczyciela,lekarzrodzin-
nystajeprzedproblememwłączeniadoswoich
obowiązków,opróczsprawzwiązanychzopieką
nadpacjentami,prowadzeniemwłasnejpraktyki
inegocjacjamizpublicznympłatnikiem,również
obowiązkówdydaktycznych.Lekarzrodzinnyza-
czynaustalaćcelekształceniadlarezydenta,do-
bierasposobyimetodynauczania,wprowadza
doopiekinadpacjentemelementypowtórzeń
ipodsumowań,wkońcukontrolujeioceniapo-
stępyczynioneprzezszkolonego.
Lekarzrodzinny,którydecydujesięposzerzyć
swójzakreszainteresowańizostaćopiekunem,
mistrzemdlaszkolonego,powinienwyelimino-
waćswojeintuicyjnenastawieniedoprocesu
kształcenia.Niestajemysiędobryminauczyciela-
mitylkodlatego,żesamitakdługosięuczyliśmy.
Proceskształceniaprzyszłegolekarzaro-
dzinnegopowiniensięzaczynaćwzasadziejuż
wtrakciepostępowaniakwalifikacyjnegolekarzy
namiejscarezydenckie.Podrozdziałtendotyczy
jednaknauczaniawpraktycelekarzarodzinne-
go,czyliwykorzystaniarelacjiuczeń-nauczyciel
wprocesiekształcenia.Wtymkontekścieproces
kształceniarozpoczynasięodwyborudanego
rezydentaprzezokreślonegolekarzarodzinnego.
Zapoznaniesięlekarzypowinnonastąpićkilka
miesięcyprzedrozpoczęciemstażu.Procedura
zapoznaniasiępowinnaobejmować:
X
X
wstępnąrozmowętelefoniczną;
rozmowębezpośrednią;
X
dwudniowąuwizytację”wpraktycelekarzaro-
dzinnego.
Sprawypracyszkolonegowpraktycelekarza
rodzinnegopowinnybyćomówionewobecności
innychosób(tj.asystentki,partnera,wspólników).
Bardzoważnyjestwzajemnypozytywnystosunek
całegozespołupraktyki.
Niestety,wniewieluośrodkachkształcenia
wPolscewprocesdoborurezydentówdowła-
snychpraktykwłączanilekarzerodzinni.Naj-
częściejrozpoczęciewspółpracyobulekarzy,
czylipierwszespotkanie,macharakterprzypad-
kowegodobraniaosób.Ztegowzględuistotnej
waginabierawłaściwysposóbprzeprowadzenia
tegospotkania.Zarównonalekarzurodzinnym,
jakinarezydenciespoczywaobowiązekdbania
ojaknajbardziejefektywnewykorzystaniemo-
mentuzapoznaniasiędlaprzyszłejintegracji
3
wceluwydajnegowspółdziałaniazawodowego.
Niekiedyrezydentmaprawosam,napodstawie
danych,wybraćsobiemiejscestażu,czasemkie-
rowanyjesttamprzezzakładmedycynyrodzin-
nej.Niebezznaczeniajestzorientowaniesię,czy
rezydentwybrałsobiedanąpraktykętylkoze
względunawłasnąwygodę(znajdujesięblisko
jegodomu),czyteżkierowałsięrównieżdobrem
swojegowykształcenia(jejpoziomemiumiejęt-
nościamiprowadzącegolekarzarodzinnego).
Rezydentjeszczeprzedwstępnąrozmowązna
mniejwięcejprofilwybranejpraktyki,alezależ-
nieodstadiumszkoleniainformacjemajądla
niegoróżnąwartość.
Naetapiezapoznawaniasięzarównoje-
den,jakidrugilekarzpowinnimiećmożliwość
rezygnacjizewzajemnejwspółpracy.Ośrodek
kształcenianiepowinienstwarzaćwtymdużych
przeszkód,ponieważproblemywynikająceznie-
właściwegodoboruzabierająniepotrzebniedużo
energii.Pierwszewrażeniemożerzutowaćna
przyszłąwspółpracęmiędzylekarzemrodzinnym
arezydentem.Dlategoszczegółoweuzasadnia-
niedecyzjiniepowinnobyćpotrzebne.Przeczu-
cia,intuicjaiwątpliwościstanowiąwystarczają-
cypowóddozmianymiejscastażu.Jeślijednak
procedurazapoznaniasięwypadniepozytywnie,
należywtedypodjąćustaleniadotyczącekształ-
towaniadniapracyirozgraniczeniagoodżycia
prywatnego.Trzebajednakpamiętaćotym,że
tegotypuustaleniaiobietnicetrudnojestpóźniej
cofnąć.
Praktyczneporady
X
Podczaspierwszejrozmowytelefonicznejle-
karz-nauczycielmożepoprosićlekarzaszko-
lonegoonapisanielistuintencyjnego,który
służyćmożezaelementprzygotowaniasię
dowłaściwejrozmowy.Możeteżzostaćpo-
proszonyonapisaniekrótkiegolistunatemat
własnychoczekiwańisposobuwidzeniaproce-
suspecjalizacjiwmedycynierodzinnej.
X
Dorozmowylekarzrodzinnypowiniensię
przygotować,systematyzującsobienakart-
cepapieru,comadopowiedzeniaiczego
chciałbysiędowiedzieć.Ośrodkikształcenia
mogąprzygotowaćprzykładowelistytakich
pytań.Kolejnespotkaniepoświęconekon-
kretnymustaleniomorazmniejlubbardziej
formalnymumowompowinnobyćzorganizo-
waneprzezlekarzarodzinnegowewłasnej
35