Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
27
wielopokoleniowegrupyspołeczne,takiejakrodzina,społecznośćlokalnaitp.,
izorganizowałasięwhomogenicznewiekowogrupymłodejgeneracji,które
stałysięodtądjejnajważniejszymigrupamiodniesienia.Większośćcytowanych
pracnaukowychpoświęconychtemuokresowiżyciapodkreślajeszczeistnienie
wielusytuacjikonfliktogennych,trudnychdorozwiązaniaproblemówżycio-
wych,niosącychryzykoniepowodzenia.Kryzystenmazwiązekzrozwojem
osobowościwszczególniewrażliwejfazie.
Socjologiczneteoriemłodzieżykorzystajązdorobkutakichdyscyplinnau-
kowych,jakpsychologiaspołeczna,antropologiakultury,pedagogika.Jakpisała
m.in.A.Kłoskowska(1987),socjologiczneujęciemłodzieżymadwieperspek-
tywy:popierwsze,młodzieżjesttraktowanajakokategoriaspołecznaobejmują-
cakilkakohort,grupwieku,jednostkimłodewsensiebiologicznym,choć
różniącesięmiędzysobącechamispołecznymi;podrugie,młodzieżkojarzysię
równieżzabstrakcyjnympojęciem„młodość”,konstrukcjąobejmującąpewne
cechypodlegającespołecznejwaloryzacji.
Dokonująctegowstępnegoprzeglądudrogiformowaniasiękategoriiba-
dawczejzwanejmłodzieżąwliteraturzezachodniej,zanimbędziemożnaprzejść
dopolskiejperspektywyopisutejże,trzebanapoczątkuwskazaćtrudności
wzdefiniowaniuowegookresużyciabędącegoprzedmiotemprowadzonych
analiz.Nieistniejąbowiemsztywnegranicedzielącemłodośćoddzieciństwa
czydorosłości.J.A.PerezIslas(za:Kłoskowska,1987,s.24)wyróżniłczterna-
ścietypówdefinicjicharakteryzującychsiękoncentracjąnaodmiennych
cechach.Najbardziejtypoweujęciapostrzegająmłodzieżwsposóbformalny
jakokategorięwiekuchronologicznego,wycinekwobrębieludzkiegożycia,
fazępsychobiologicznegorozwoju.Innetypologieposługująsięokreśleniami
bardziejsocjologicznymi.Nazywająmłodośćfazążycianacechowanąniepeł-
nymdostępemdopozycjispołecznych,ujmująmłodzież,jakjużwspomniano,
jakomarginalnągrupęspołeczną.LeopoldRosenmayr(Warzywoda-Kru-
szyńska,1993,s.76),opierającsięnarozległychbadaniachempirycznych,
skupiłuwagęnapięciugłównychkryteriachpojęciamłodzieży.Określiłon
młodośćjakofazężyciawyznaczonąprzezcechyspołeczno-indywidualne.
Fazatarozpoczynasięwrazzdojrzewaniempłciowym,niejestwięcściśle
związanazchronologiąprzebiegużycia,leczmaempirycznywyznacznik.
Wskazałonrównieżwystępowanieconajmniejpięciuwymiarówczyokreśleń
młodzieży.
WPolsceniezwykleznaczącywpływnarozwójrefleksjinadmłodzieżą
miałJanSzczepański(1958).WesejuMłodzieżwewspółczesnymświecie,
powstałymnafaliniepokojówmłodzieży,przedstawiłpropozycjęujęciamło-
dzieżyzperspektywyhumanistycznej,rozumianejjakosplotstosunkówspo-
łecznychiinterakcjiprzebiegającychwichobrębie,wramachstruktury
iorganizacjispołecznej.Autorjednakniepodjąłpróbydefinicjianalitycznej
młodzieżyczymłodości.
