Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
WYCHOWANIEWRODZINIE
Owartościiznaczeniurodzinynapisanodotychczasjużtakwiele,żetrudnewydaje
się,unikająctruizmu,wskazanienajejniezastąpionąrolędlarozwojuiprawidłowego
funkcjonowaniadzieciimłodzieży.Wartojednakprzypomnieć–nacozwracająuwagę
psycholodzy,socjolodzyczypedagodzy–żejesttojednoznajważniejszychśrodo-
wiskrozwojumłodegopokolenia,wprowadzającejewświatkulturyiżyciaspołecz-
nego,wywierającewpływnakształtowaniecechosobowych,zaszczepianieideałów
życiamałżeńsko-rodzinnego,planów,dążeńiorientacjiżyciowychdzieciimłodzieży
(S.Kawula2000,s.13;Z.Tyszka2001,s.129)Wieloletniedoświadczenia,obserwacje
ibadaniawykazują,żedzieckorozwijasięnajlepiejwewłasnejrodzinie,watmosfe-
rzemiłościiopiekiwychowawczej(H.Cudak1998,s.10).Współczesnarodzinajest
jednak,jakpiszeT.Buliński,„corazmniejszaicorazmniejtrwała”.Corazczęściej
traktowanajestjakoprzystań,zwłaszczaekonomiczna,zapewniająca„odpowiedni
poziomkonsumenckiegożycia”.Zmieniłysięrelacjewrodzinie,stającsięrelacja-
mipartnerskimi,zaśrolerodzicówpostrzeganesąjakorolespołecznedoodegrania
(T.Buliński2007,s.114).
1.Pojęcieiteorierodziny
Powszechnierodzinęokreślasięjakoparęmałżeńskąposiadającądzieci(S.Ko-
walski1986,s.104),aczkolwiekzaznaczyćtrzeba,żewspółcześnie,zewzględuna
wzrastającąliczbęinnychformżyciarodzinnego–główniezewzględunastrukturę
rodziny–mianemtymokreślasięrównieżrodzinyniepełne,rodzinyopartenazwiąz-
kachkohabitacyjnychczyteżmałżeństwabezdzieci(por.S.Kawula2000,s.344;
H.R.Schaffer2006,s.115).Rzeczywistośćobjętazakresempojęcia„rodzina”jest
takzłożonaiszeroka,żedoopisujejfunkcjonowaniapotrzebazaangażowaniawie-
ludyscyplinnaukowych.Jakokategoriainterdyscyplinarna,rodzinaanalizowanajest
więciopisywananagruncieróżnychnauk:socjologii,psychologii,pedagogiki,medy-
cyny,seksuologii,ekonomii,demografiiczyprawa(por.Z.Tyszka2001,s.125–133).
Zewzględunazłożonośćfunkcjonowaniarodziny,zdaniemZ.Tyszki(por.np.1991
