Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
DorotaSikora
s.92;2001s.126),najdoskonalszymrozwiązaniembyłobypowstanieujednoliconej,
zwłaszczazmetodologicznegopunktuwidzenia,nauki:familiologii,zdolnejwspo-
sóbcałościowyanalizowaćwszystkieaspektyżyciarodzinnego.Współcześniejednak
zajmująsiętymróżnewyspecjalizowanenauki,posługującsięwłasnyminarzędzia-
mibadawczymiorazstosującwłasnąaparaturępojęciową.Istotnajestwięc,zdaniem
autora,współpracainterdyscyplinarnapolegającaprzedewszystkimnaopracowaniu
wspólnychpojęć,stosowaniuwspólnychmetod,technikinarzędzibadawczych,atak-
że„wchłanianiuprzezposzczególnedyscyplinynaukowedorobkunaukowegoinnych
dyscyplin”(Z.Tyszka2001,s.131).Wodniesieniudobadańwzakresiesocjologiiro-
dzinyZ.Tyszkaproponujemetodę„wieloaspektowej,integralnejanalizyżyciarodzin-
nego(por.Z.Tyszka1991,s.262–274;2001,s.120–125).Takiepostrzeganierodziny
ma,zdaniemS.Kawuli(2000,s.20),istotneznaczenietakżedlapedagogikirodziny,
wkontekścieanalizyfunkcjisocjalizacyjno-wychowawczychrodziny.Wielostronne
podejściedobadańnadrodziną,to–jaktwierdziautor–„fundamentalnazasadameto-
dologiczna,zwłaszczawodniesieniudoempirycznychbadańnadrodziną,aczkolwiek
trudnadobezwyjątkowegospełnieniawpraktyce”(S.Kawula2000,s.19).Wzwiąz-
kuzpowyższym,istniejątrudnościwjednoznacznymzdefiniowaniupojęciarodziny.
Wsocjologii,psychologiiipedagogicepojęcietoodnoszonejestnajczęściejdo:insty-
tucji,grupyspołecznej,środowiskawychowawczego,wspólnotyorazsystemupsycho-
społecznego.Wyróżnićmożnanastępujące,przykładowerozumieniapojęciarodziny:
Rodzinajakoinstytucja
Podejścieinstytucjonalneuwidaczniasięwówczas,gdyrodzinaanalizowanajest
zuwzględnieniemstruktury,zakresudziałania,normregulującychroleposzczególnych
członkówrodzinyorazrealizowanychprzezniąfunkcji(F.Adamski1984,s.22).Na
instytucjonalnycharakterrodzinyzwracająuwagęJ.Szczepański(1970),S.Kawula
(1978),E.Trempała(1984)(za:A.W.Janke,S.Kawula2000,s.27).F.Adamski,po-
wołującsięnapoglądyR.M.MacIvera,zwracauwagęnautratęprzezwspółczesną
rodzinęposzczególnychjejfunkcjiinstytucjonalnych.Nainstytucjonalnycharakter
rodzinywskazująwprawdziejejfunkcjeniezbędnedlażyciaiprawidłowegorozwoju
społeczeństwa(prokreacja,socjalizacja,funkcjamiłości),niemniejjednakrodzinastra-
ciławspółcześnie„cechyinstytucjiwysocesformalizowanej,strukturyzorganizowanej,
astałasięmałągrupąwścisłymtegosłowaznaczeniu”.Autorpodkreśla,żecorazbar-
dziejcharakterystycznedlarodzinysącechymałejgrupynieformalnej,awięcbliskość
przestrzenna,małaliczbaczłonków,nieformalnewzorykontroli,nieformalnestosunki
łącząceczłonkówgrupy,któremającharakterwpełniosobowy(F.Adamski1984,
s.23–24).
Rodzinajakogrupaspołeczna
Definiowanierodzinyjakogrupyspołecznejzakładaanalizętegopojęcia
zuwzględnienieminterakcjiwgrupie,zjawiskgrupowych(wspólnychcelówinorm,
strukturygrupowej,klimatu,poczuciaodrębnościgrupy),strukturwewnętrznychist-
niejącychwrodzinie,systemówwartościczyspecyficznejkultury(J.Szmatka1989,
za:A.W.Janke2000,s.26).Będącmałągrupą,rodzinazachowujeswojeniepowta-
rzalneoblicze,różniącsięodzwyczajnej,małejgrupyprzedewszystkimsposobem
