Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Badanieneurologiczne–odniemowlęciadonastolatka
A
B
Rycina1.4.Typowapostawastojącadwulatka.A–Zrękamiwyciągniętymiprzedsiebie.B–Zręka-
miuniesionymidogóry.
Odwiekuprzedszkolnegomożnasiępokusićopróbywydawaniadzieckupoleceń,
każdorazowopopartychzrozumiałymdlaniegowyjaśnieniemiprzykładem.Mimoże
badanieczuciaumałychdziecijestniezwykletrudnedowykonaniaiinterpretacji,na-
leżykażdorazowopodjąćpróbęoceny,jednoznaczniewyjaśniając,czegooddziecka
oczekujemy.Wieletrzylatkóworazwiększośćcztero-ipięciolatkówwzakresiemoto-
rykimałejikoordynacjiwkończynachgórnychprawidłowowykonaopozycjękciuka
dowłasnegopalca(któregowcześniejdotknąłbadający)tejsamejręki;wskażepa-
lecwkończynieprzeciwnej,któregodotykałbadający;czywykonaopozycjękciuka
dopalcawskazanegoprzezbadającego.Cztero-,pięcio-isześciolatkizdobywająjuż
umiejętnośćnaśladowaniaruchówpalcówbadającego,jeślimogąsięimprzyglądać
przezconajmniej5–8s.Podczasobserwacjipowyższegoćwiczenialubinnychruchów
celowychprzyoceniekoordynacjiwzrokowo-ruchowejwtejgrupiewiekowejnależy
równieżzwrócićuwagęnawystępowanieruchówlustrzanychidyskinezji(ruchymimo-
wolneprzeciwnejkończynyomniejszymzakresieniżjednocześniewykonywaneruchy
celowekończynądrugą,np.podczaswkładaniapokarmudoust),któredo7.r.ż.są
traktowanejakonorma.Zarównoposiadana,jakiwyćwiczonawHzabawachpa-
luszkowych”umiejętnośćrozróżnianiamiędzysobąorazlokalizacjiwprzestrzeniwłas-
nychpalcówprzezprzedszkolakówmożebyćczynnikiempredykcyjnymdlaosiągania
lepszychwynikówwnauceczytaniaorazwyższychzdolnościdowykonywaniazadań
77
