Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Ilekroćzdarzasięnamrozmawiaćznauczycielami,którzy
pracujązuczniamizróżnegorodzajudysfunkcjami,zawsze
zastanawiamysięnadfilozofiąpodejściadotakichosób,nadnaszym
donichstosunkiem,nadsposobemichtraktowania.Naileokreślenie
rewalidacjaoddajesensnaszychrelacji?Czydosłownetłumaczenie
tegosłowa(franc.revalidationzłac.re-=znów,+validus
=mocny)odzwierciedlacharakterpodejściadoosóbchorych?Czy
rzeczywiściecelemnaszychdziałańjestprzeprowadzenietakich
osóbnanaszą,lepsząstronęfunkcjonowaniaipostrzeganiaświata?
Toczynienieichponowniemocnymizakłada,żesposób
funkcjonowaniauczniówwymagapoprawy.Zawszezachęcamy
swoichrozmówcówdorefleksjinadtym,czyraczejniewarto
próbowaćzrozumiećichsposóbfunkcjonowania,spotkaćsię
potamtejstronie.Możewogólecennebyłobyzaprzestaniemyślenia
wkategoriach„tamtaitastrona”czy„tamtenitenświat”.Byćmoże
wartomyślećodysfunkcjijakooinnejformiefunkcjonowania.
Innej,aniebezwzględniewymagającejkorekty.Wieleosób,które
weszływgłęboką,opartąnapełnejakceptacjirelacjęzosobaminp.
niepełnosprawnymiintelektualnie,mówiotym,jakniezwykłe,
prawdziwesątowięzi.Częstoopartenabardzoautentycznych
uczuciach,pozbawionychmanipulacji.Wtakichsytuacjach
słyszymy,żewielesięnauczyłyotym,jaktraktowaćdrugiego
człowieka,jakbudowaćrelacjebezrywalizacji,bezoceniania,
znastawieniemnazrozumienie,anietłumaczenie.
Oczywiścieniemożemyprzesadzaćz„lekceważeniem”
trudności,jakiepojawiająsięwfunkcjonowaniutakichosób,ale
wartobyłobyprzestaćtraktowaćnaszeumiejętnościjako
najcenniejsze.
DlapoparcianaszychwątpliwościwartoprzytoczyćsłowaLwa
S.Wygotskiego:
Kalekiedziecireprezentująjakościowoinną,wyjątkowąformęrozwoju…Jeśli
