Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
InnymprzykłademmożebyćnarzędzieCSCI(ang.ComprehensiveSchoolCli-
mateInventory)opracowaneprzezJonathanCohen,TerryPickeraliMollyMcC-
loskey(2008,s.2-4)wyróżniającenastępującewymiary:
1.Bezpieczeństwo:
-zasadyinormy,
-bezpieczeństwofizyczne,
-poczuciebezpieczeństwaspołecznegoiemocjonalnego.
2.Uczenieinauczanie:
-wsparciewnauce,
-nauczanieumiejętnościspołecznychiobywatelskich.
3.Relacjeinterpersonalne:
-poszanowaniedlaróżnorodności,
-wsparciespołecznezestronydorosłych,
-wzajemnewsparciespołecznewśróduczniów.
4.Środowiskoinstytucjonalne:
-poczucieprzynależnościdoszkoły,społeczności,zaangażowanie,
-otoczenie/środowiskofizyczne.
Podobnysposóbwyznaczeniawymiarówklimatuszkołymożnaodnaleźćrów-
nieżwbadaniach:RobertaBluma(2007),którywyodrębniłwymiary:jakośćre-
lacjispołecznych,bezpieczneizadbaneśrodowisko,środowiskokształceniaoraz
udziałwżyciuszkołyczyJonathanCohenaiV.Geiera(2010)wyróżniającychwy-
miary:bezpieczeństwa,relacji,kształcenia,środowiskafizycznego,reformy.
MarekKulesza(2007,2011)proponujezaFerdinandemEderem(1996)wy-
odrębnienietrzechgłównychwymiarówklimatuszkoły.Pierwszy-relacjemię-
dzyuczniami,wktórymwyróżnia:konkurencje:rozumianąjakoegoistyczne
ukierunkowanienawłasneosiągnięcia,bezuwzględnieniaoczekiwańinnych
osób;kohezje,czylispójnośćgrupową(zrozumienie,zgranieklasy,otwarciena
kontakty);więzispołeczneanalizująceliczbęijakośćprzyjacielskichpowiązań
ikontaktówwklasie,outsideróworazdezintegracje(konformizm,problematy-
kawykluczeń,postawywrogiewobecautsajderów).Drugiwymiardotyczyre-
lacjiuczeń-nauczyciel,wktórymwyodrębniłobszary:kontaktizaufanieprze-
jawianejakoosobistezainteresowanienauczycielauczniemijegoproblemami,
atakżeindywidualnympodejściemdouczniów;akceptacji(poczuciepoważ-
negotraktowaniaprzeznauczycieli,obieranemożliwościwspółpracyznimi);
restrykcyjności(określanejjako:obiektywność,gotowośćdoprzyznaniasię
dobłędównauczycieli,stosowaniesankcji,środkidyscyplinująco-kontrolne).
Trzeciwymiartoklimatedukacyjno-wychowawczy,wktórymujął:wsparcie
izaangażowanienauczycieli(stopieńindywidualnegopodejściadouczniów
iichproblemówwnauce,wspieranieuczniówszczególniemającychproblemy
32
