Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
dorosłyindywidualnieokreślawłasneceleżyciowe,defniujesukcesżycio-
wy,formułujeoczekiwaniawzględemsiebieiinnychorazaspiracjeżyciowe.
Będziewięcrównieżwspecyfcznydlasiebiesposóbplanować,precyzować
ipodejmowaćaktywnośćedukacyjną.Takiedefniowaniesiebieiwłasnejsy-
tuacjiżyciowejprzezosobędorosłązależyodwieluczynnikównapoziomie
makro-,mezo-imikrostrukturalnym.Stabilnośćsytuacjiżyciowejizawodo-
wej,niezależnieczytakaocenajestobiektywnaczysubiektywna,będziede-
terminowaćaktywnośćczłowiekawróżnorodnychobszarachżycia.Dlatego
teżpotrzebimożliwościedukacyjnychosobyniemożnapostrzegaćjedynie
wkontekściemetryki,osiągniętegopoziomuedukacjiformalnej,alerównież
zperspektywyindywidualnychpotrzebedukacyjnych,zawodowychisamo-
realizacyjnych,rodzajumotywacjikształceniowej,celówżyciowychwynika-
jącychzindywidualnejkoncepcjiudanego,wartościowegożyciaorazzakre-
suipoziomukompetencjiorazpredyspozycjiosobydorosłej.
Samokształcenieczłowiekadorosłegorozważanewięcbędziewkon-
tekściewewnętrznychkompetencjiidyspozycjiosobowościowychjakosa-
modzielniezaprojektowanyirealizowanyprocesedukacjiprzezcałeżycie.
Dorosływkontekściewspółczesnychkoncepcjiedukacyjnychirozwojowych
postrzeganyjestjakocapablebeing,czyliczłowiekzdolnydostawaniasię,do
zmiany,dourzeczywistnieniaczegośważnegowswoimżyciu(Delors1998,
s.101;Czerniawska2011b,s.11-23).Jednakwpraktyceniekażdyrealizuje
swojeplany,marzeniairozwijaswojepotencjały.To,nailedorosłeżyciestaje
sięźródłemgłębokiejsatysfakcji,zależyzarównoodczynnikówzewnętrz-
nych,jakiodwewnętrznychdyspozycjiikompetencji,któreumożliwiają
plastyczną,twórcząrealizacjęindywidualnegosensużyciaiefektywnego,
kreatywnegoradzeniasobiezprzeciwnościamilosu.Wniniejszejpracyana-
lizowanebędączynnikiumożliwiającerealizacjęwłasnychplanówipotencja-
łów,umiejętnegokreowaniaswojegożyciawkontekścieaktywnościeduka-
cyjnej,zwłaszczasamokształceniowej.
Uwarunkowaniaindywidualnejdrogiedukacyjnejdorosłychrozważane
będąwkontekściesalutogenezy.Twórcąpodejściasalutogenetycznegobył
profesorsocjologiiAaronAntonovsky(1923-1994).UrodziłsięnaBrooklynie
wNowymJorku.Początkowostudiowałhistorięiekonomię,następniesocjolo-
gięmedycyny.Pouzyskaniuw1955rokudoktoratuzsocjologii,wyemigrował
wlatach60.doJerozolimywIzraelu,gdziepracowałwInstytucieStosowa-
nychNaukSpołecznychorazWydzialeMedycznymSocjologiinaUniwersy-
tecieHebrajskim.WspółtworzyłteżUniwersytetBenGuriona,napisałiwydał
12książekorazponadstoartykułównaukowych.W1972rokuwycofałsięzży-
ciazawodowegoinaukowego.Obecnienaświecieistniejewieleinstytutówba-
dawczych,którymprzyświecamyśleniesalutogenetyczne,wwieluośrodkach
badawczych,klinikachiszpitalachstosujesiękoncepcjęSOCoraznarzędzie
13
