Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Ogólnodydaktycznepodstawynauczania
23
no-motywacyjnejipsychomotorycznej;wiedzyiumiejętnościposługiwaniasię
tąwiedzą;postawizachowańcharakteryzującychsięwartościamiiodwołują-
cychsiędosystemówwartości;sprawnościpraktycznegodziałaniaikomuniko-
waniasięwróżnychzakresachisytuacjach.Poznanietomaznamionapoznania
osobowego,wymagabezpośredniegoikonkretnegopostępowaniawobeckażdej
indywidualności.Tenzakresiaspektpoznawaniauczniainauczycielamaswoje
uzasadnienieikontekstypsychologiczne.
Uczniowieinauczycielestanowiąponadtoczęśćpodmiotuzbiorowego,czy-
lisączłonkamiokreślonychgrup.Poznaniejednostekjakoczłonkówzespołu
dajenamwymiarspołecznyichpodmiotowości.Ważnecechyspołecznetoprzy-
kładowo:cechyprzywódcze,umiejętnościempatyczne,postawywspółpracy,
akceptacjiisympatiiwzajemnej.Związki,relacje,więzimiędzyosobowe,bycie
wgrupieizgrupą,pozwalająnampoznaćinnerównieważneaspektypodmio-
towości.Uczeńjakoczłonekzespołuklasowego,anauczycieljakoczęśćgrona
pedagogicznego,stanowiąspołecznieinnywymiarniżjednostkajakotaka,ode-
rwanaodkontekstuporównawczegorówieśnikówczywspółpracowników.Tu
zakrespoznawaniaobupodmiotówmawyraźneaspektyikontekstyspołeczne
czyteżsocjologiczne.
Kolejnymwymiarempoznawaniauczniainauczycielajestpoznawanieich
natleiwkontekścieichśrodowiska–rodzinnego,lokalnego,narodowego,euro-
pejskiegoczynawetglobalnego.Środowiskowewpływymogądodatkowowpi-
sywaćsięwszerokiewidzenieobupodmiotówtak,iżpozwalająnamzrozumieć
dwawcześniejszeaspektypoznaniapodmiotów.Charakterystykaśrodowisk
obejmujenajczęściejaspektymaterialne,edukacyjne,zawodowe,strukturalne,
aktywnościspołecznej,astanowiszerokietłoibazęfunkcjonowaniaindywidu-
alnegoizespołowego.Tuzakrespoznaniamaswojeodniesieniatakpsycholo-
giczne,jakisocjologiczne.
Metodybezpośredniegoiwzajemnegopoznaniauczniainauczycielawywo-
dząsięzpsychologii.Podstawowąjestmetodaobserwacji,zróżnymijejodmia-
nami,odobserwacjiswobodnej,przezkierowanądoprofesjonalnychtechnik
obserwacyjnych,jak:dziennikobserwacji,obserwacjapróbekzdarzeń,próbek
zachowań,próbekczasowych,itp.Najczęściejjestonaobserwacjączęściową
izadaniową,ajejcelewiążesięzwykorzystaniemwynikudlazaspokojenia
potrzebucznialubnauczyciela.Obserwacjajestmetodądominującąwpozna-
waniunauczycielaistosowanąprzezuczniówpermanentnie,chociażniezawsze
postępująmetodycznie.
Innymimetodamiwzajemnegopoznaniasą:metodypoznaniasłownegowy-
wodzącesięodrozmowy(swobodna,kierowana),przezwywiad(bezpośredni,
pośredniindywidualny,grupowy),dochodzącedostosowaniaankiet(zkwestio-
Metody
poznania
ucznia
