Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
RozdziałI
niusiępotrzebomimożliwościomucznia,jegowoliimotywacjomuczeniasię.
Jesttorolasłużebna,wspomagającauczeniesię,więcprocesnauczaniajestdo-
pasowywanydoprocesówuczeniasięuczniów.
Dwieprzedstawionerelacjenadrzędnościipodporządkowanianauczycie-
lawobecuczniów,inauczaniawobecuczeniasię,próbujesiępogodzić,łą-
czącje.Powstałarelacjawinnabyćwięziąwzajemnychpotrzebimożliwo-
ści,wzajemnychoddziaływań,współzależnościiwspółrządzenia,mabyć
pełnąrelacjązwrotnąirównoważnądlaobupodmiotów.Niektórzyokreślają
jąjakorelacjępartnerską.Wydajesięonanajbardziejpożądaną,aleichyba
najtrudniejsządorealizacji.Dziękiniejjawiąsiędużemożliwościrozwoju
ucznia–wspomaganegoikierowanegojednocześnie,anauczaniewymaga
ciągłegodoskonalenia,aktywnościikreatywnościnauczyciela.Ograniczenia
wzajemnościirównoprawności(sprzężeniazwrotnego)tejrelacjiokreślają
mimowszystkoprogramowoiideowoinnerolespołeczneuczniainauczy-
ciela,inneichpotrzebyimożliwościpoznawcze,emocjonalno-motywacyjne
idziałaniowe,innewreszciepoczucieodpowiedzialnościzaefektynaucza-
niaiuczeniasię.
Szczególnymprzypadkiemrelacjinauczyciel–uczeńjestsytuacja,gdyta
samaosobajestjednocześnienauczycielemiuczniem.Występujeonapodczas
procesówsamokształcenia,samodoskonalenia,samouctwa,samowychowania.
Tutajmożnazaobserwowaćtakefektyzgodności,jakiefektyniezgodności
wustalaniuirealizacjiprocesunauczaniaiuczeniasię.Wymaganajestjednak
dużawiedza,samoświadomośćimotywacjapodmiotu.Aktualniepodkreślasię
znaczenieautoedukacji.Rozpoczynasięodautoanalizy,akończysięnaautono-
miijednostki.
Wzależnościodzałożonejipraktykowanejrelacjimiędzypodmiotamina-
uczaniaiuczeniasię,możemyobserwowaćzachowaniaipostawyobrazujące
różnerole,jakiegrająwszkoleuczniowieinauczyciele11.Interesującedydak-
tyczniewydająsięszczególnierolenauczyciela.Gdynabierająonegłębszego
sensurodząsięswoistestylenauczania,będąceogólnąpostawęnauczycielawo-
beckoncepcjinauczania.
Podsumowującwartopodkreślić,iżcelempoznaniauczniawinnabyćzarów-
nodiagnozastanurzeczy(potrzeb,właściwościimożliwości),jakiwynikające
zniejprognozyoddziaływańwobecniego.Dotyczytowszystkichsferfunkcjo-
nowaniaindywidualnegoispołecznegowpowiązaniuzzałożeniamisystemu
11K.Ernst,Szkolnegryuczniów,Warszawa1991;M.Gilly,Nauczyciel–uczeń.Roleinstytucjonal-
neareprezentacja,Warszawa1987;A.Janowski,Uczeńwteatrzeżyciaszkolnego,Warszawa
1989;R.Meighan,Edukacjaelastyczna,b.m.w.1991.
