Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
innajestspecyfikadydaktykiszczegółowej,naprzykładnauczaniajęzykapol-
skiego,ainnanauczaniamatematyki.Różnicedotycząprzedewszystkimmetod
oddziaływań.Stądwywodzisięrozróżnieniemetodykidydaktycznejimetodyki
nauczaniaprzedmiotowego.
Niniejszypodręcznikpowinienspełnićfunkcjeorientacyjneimotywacyjne
wcelupodejmowaniazadańwzakresiepoznawaniaidoskonaleniawiedzy
iumiejętnościdydaktycznych.Adresowanyjestonprzedewszystkimdostuden-
tówfilozofiizdobywającychuprawnieniapedagogicznepodczaskształceniakie-
runkowegonaróżnychspecjalizacjach,alezeszczególnympodkreśleniemspe-
cjalności–etyka.Ponadtomogązniegokorzystaćczynninauczycielefilozofii
ietyki,abyuaktualnićlubzweryfikowaćswojestanowiskometodyczne.Tak
więcproponowanyzakrestreścimożestanowićpodstawę,aleipogłębieniewie-
dzydydaktyczno-metodycznej.
Biorącpoduwagęprzyszłepotrzebyabsolwentówfilozofii,możliwościpod-
jęciapracywplacówkachedukacyjnychnarzeczdzieci,młodzieży,dorosłych,
wybranowniniejszejpracypraktyczneukierunkowanietreścidorealizacjipro-
gramuimateriałunauczaniazzakresudydaktykiogólnejiszczegółowej.
Celedydaktykiogólnejsformułowanonastępująco:
•
poznanieiopanowaniepodstawowychpojęćzzakresuteoriinauczania
iuczeniasię;
•
poznanieiopanowaniewybranychkoncepcjinauczaniaiuczeniasię;
•
poznanie,analizaiocenawybranychzagadnieńteoriiipraktykidydaktyki
szkolnejipozaszkolnej;
•
kształtowanieogólnychumiejętnościdydaktycznychpomagającychwtwo-
rzeniuidoskonaleniuwłasnegowarsztatuimetodpracynauczycielsko-wy-
chowawczej;
•
zainteresowanienajnowszymipropozycjamiteoriinauczaniaiuczeniasię,
abyzapoczątkowaćświadomyprocesdoskonaleniaisamodoskonaleniady-
daktycznego;
•
studiowanieliteratury(podstawowejiuzupełniającej)orazdokonywaniere-
fleksjidydaktycznejnajejpodstawie;
•
kształtowaniesposobówprzekazu(ustnego,pisemnego,praktycznego)wia-
domościiumiejętnościdydaktycznych;
•
poznaniekonkretnychprzykładówćwiczeńzzakresufilozofiiietyki.
Zakresramowytreściprogramowych,sprzyjającyrealizacjipowyższychce-
lów,odpowiadazalecanymnauniwersytetachiwszkołachwyższychwymogom
programowymprzedmiotudydaktykaogólna.Podobniezbieżnajestpropono-
wanaliteratura.Dotyczytoszczególniepodręcznikówzdydaktykiogólnejsta-
nowiącychkanonliteraturypodstawowejiobowiązkowej.Sposóbrealizacji
