Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
52
2.Podwalinypracysocjalnej,jejtwórcyiklasycy
kontekstunieuczęszczaniadoszkółpomimowprowadzonegoprawaobowiązkowej
nauki,byłbyzagadnieniemmniejszejwagilWefekcieanalizmateriałówróżnych
instytucjipublicznych,stanowychifederalnych,autorkiformułujądyrektywy,do-
tyczącemiędzyinnymiprawodawstwawzakresiewiekuedukacjiszkolnejoraz
prawnejochronyprawadzieckaimłodzieżydonauczanialJednaztychdyrektyw
mówiłaopodniesieniuwiekuobowiązkowejedukacjiprzyjednoczesnympraw-
nymzakaziezatrudnianiadzieckadogranicyskończonychszesnastulat(wusta-
wiedoczternastegorokużycia)[Abbott,Breckinridge1917:347]lWkońcowym
fragmenciepracyznajdująsięprzykładypodejmowanychakcjiwsparciadladzieci
podlegającychobowiązkowiszkolnemu,podpostaciądarmowychpodręczników
nietylkodlaubogichdzieci,aledlawszystkichdzieci,ipostulatuwprowadzenia
darmowychposiłkówwszkołachlOdnotowaćnależy,żebyłtorok1916,aAme-
rykamusiałaczekaćnarozpoczęciebudowypaństwaopiekuńczegodoroku1935
(SocialSecurityActpodpisanyprzezFranklinaDelanoRoosevelta)l
MlElRichmondjakonauczycielkapracysocjalnejzwracałateższczególną
uwagęnabadaniaspołecznewpraktycepracownikasocjalnegolStądnajpierw
ukazałosięjejstudiumptlAStudyofNineHundredandEighty-FiveWidows
[1913],anastępniestudiummałżeństwdzieci[ChildMarriagesz1925roku]
orazpogłębienietegoproblemuitematuwpracyMarriageandtheState[1929]l
Współcześnipracownicysocjalnizostaliwyposażeniwnowoczesnepodręczniki
dobadańspołecznych,takbymoglirealizowaćprocesoddiagnozydoprognozy
społecznej[zoblnaprzykładAlston,Bowles2013]l
Szkołypracysocjalnejiprogramydo1939roku
Procesprofesjonalizacjipracysocjalnejizawodupracownikasocjalnegonie
mógłsięodbywaćbezorganizacjiiprowadzeniaszkółitreninguzawodowegol
WtrakcieswojegowystąpienianadorocznejkonferencjiNationalConference
ofCharitiesandCorrectionw1897rokuMlElRichmondwskazałapotrzebęza-
łożeniaszkółzawodowychstosowanejfilantropii(niecopóźniejiwspółcześnie
określanejmianempracysocjalnej)lPrzygotowałazałożeniaorganizowaniatego
typuszkółiprogramówszkolenialTreningowipracownikówsocjalnychmiałsłu-
żyćwymienionyjużpodręcznikjejautorstwa,FriendlyVisitingamongthePoor.
AHandbookforCharityWorkers,któryukazałsięw1899rokulJużwczerwcu
1898rokuNewYorkCharityOrganizationSocietypodjęłopierwszepróbystwo-
rzeniazawodowejszkołypracysocjalnej,wprowadzająckurszawodowytrwają-
cysześćtygodni,adresowanydojużpracującychwtereniepracownikówsocjal-
nychlRokpóźniejjużrocznykurszawodowyzostałzainicjowanywNewYork
SchoolofPhilantropy,askierowanybyłdoadeptówtegonowegozawodulZkolei
w1901rokupierwszezawodowekursywdziedziniepracysocjalnejzostałyzor-