Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Umysłipoznanie
Jeślistwierdzimy,żesiećzachowujesięporównywalniedoczłowieka(np.generuje
tensamtypbłędów),możemyuznać,żedysponujemytrafnymmodelemteoretycz-
nymbadanejfunkcjipoznawczej.Tenrodzajpostępowaniabadawczegoprowadzido
gromadzeniawiedzynatematwybranychczynnościpoznawczych,naraziezresztą
dośćwąskozdefiniowanych.Niemniejjednakcałafilozofiaprowadzeniatychbadań
skłaniadowniosku,żekoneksjonizmjestczymświęcejniżtylkoszczegółowąmetodo-
logiąbadańkognitywnych–mianowicieogólnąkoncepcjądziałaniaumysłuludzkiego,
jakrównieżwszelkichinnychumysłów(zwierzęcychisztucznych).
1.4.Podsumowanie
Omówionywtymrozdzialepodziałnastabilnereprezentacjeidynamiczneprocesy
poznawczeokreśliłstrukturęcałegopodręcznika.Częśćpierwsząpoświęconoróżnym
rodzajomreprezentacjiumysłowych,częśćdrugą–elementarnymprocesompoznaw-
czym(uwaga,kontrolapoznawcza,percepcja,pamięć),aczęśćtrzecią–złożonym
procesompoznawczym(myślenie,rozwiązywanieproblemów,podejmowaniedecy-
zji,używaniejęzyka).Wkolejnychrozdziałachbędziemysięwielokrotnieodwoływać
doniniejszegoprologu,przezcotreściwnimzawartenabiorą,byćmoże,nowego
igłębszegosensu.Azarazemrozmaitekwestieszczegółowe,omawianewnastępnych
rozdziałach,powinnystaćsiębardziejzrozumiałewwynikuodniesieniaichdopod-
stawowychproblemówteoretycznychpodjętychwrozdziale1.
