Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
34
WIĘCEJ•LEPIEJ•TANIEJ
zmuwstosunkudoswegoprzyszłegozajęcia.Rokpoopuszczeniu
murówuczelnisiedząwpokojachnauczycielskichprzekonani,że
wychowanieoznaczaujarzmienieidyscyplinę.
A.S.Neill,NowaSommerhill,
Poznań1994,s.26.
Nocóż,pociągdoszybkich,łatwych–bodajpozornychrozwiązań,kiedy
tokarconyuczeńprzyjmujeregulaminowąpostawę:flwinnyupraszaowy-
baczenie”,wpokorzedemonstrującnamswojeciemię,dającgwarancję,
żezeklnienas,dopierokiedyniebędziemywstanietegousłyszeć,gubi
wielunauczycieli.
Zsamorządemtaksięnieda.Tutrzebaumiećrozmawiać,ustalać,
pytaćuczniówiuczyćsięrazemznimiiodnich.Aletosięopłaca.
Neillprowadziłszkołędlatrudnychdzieci.Ito,czegoniemogły
osiągnąćplacówki,któremordowałysięztymidzieciakamipoprzednio,
usiłującimwpoićrozmaiterygory,przychodziłoflsamo”,podwpływem
możliwościwspółdecydowaniaosobieioswoimśrodowisku.Tobyła
szkoła,wktórejowszystkimdecydowałsamorząd.Ajednakjejwychowan-
kowieznakomicieradzilisobiepotemwżyciu.Iniepopadaliwkonflikty
zprawem.
WWarszawieod30latdziałalegendarnySOS–flszkołaostatniej
szansy”,liceum,wktórymlądowalimłodziludzie,którzyprzewędrowali
jużwieleszkółiżadnaniechciałaichdłużejzatrzymać.Przezwielelat
głównymorganemdecyzyjnymbyłowniejflForum”–ogólnezebraniecałej
społeczności,gdziegłosdyrektorabyłliczonytaksamojakgłosnowego
ucznia.Cojakiśczasmamokazjęprzekonaćsię,jakpoopuszczeniutej
szkołyznakomiciepotrafiłapoukładaćsobieżyciewiększośćtychkolesi,
spisanychnastratyprzezszkoły,wktórychoabsolutniewszystkimde-
cydowaliflstarsiimądrzejsi”.Fakt–niewszyscysobietakdobrzeradzą.
Alewszyscybyliodrzuceniprzezpoprzednieszkoły.Warunkiemprzyjęcia
doSOS-ubyłrodzajglejtu,mówiącego,żeflztegotypanapewnojużnic
niebędzie”.
Niepiszętegowszystkiegopoto,żebynamówićciędoprzeprowadze-
niarewolucjiwswojejszkole,doprzekazaniacałejwładzywręceflludu”.
Chcęcitylkojednodaćpodrozwagę:jeślicośdawałoznakomiterezultaty
wpracyztzw.trudnymklientem,todlaczegoniemiałobyprzynieśćjeszcze
