Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział2.Badanianadseksualnością
2.1.1.1.Etapprzygotowań
77
Każdybadaczmusirozpocząćodpytania„Cochcęzbadać?”.Ustalenieprzedmiotu
badaniawyznaczakierunekicelcałegoprocesu.Celebadańmogąbyćżnorodne-
wniektórychprojektachdążysiędozidentykowanianaturyproblemu(badaniaeksplo-
racyjne),winnychzbierasięinformacjeiopisujeczęstośćorazwielkośćzjawisk(badania
opisowe),atakżewyjaśniazwiązkimiędzyzmiennymi(badaniaprzyczynowo-skutkowe,
eksperymentalne,korelacyjne).Wdalszymprocesieprzygotowańceljestuszczegóławia-
ny,pojawiająsiękonkretnepytania(problemyszczegółowe)istawianesąhipotezy.Do
określonychwhipotezachzmiennychzależnychiniezależnychtypowanesąwskaźniki,
napodstawiektórychbudowanesąpytaniakierowanedobadanych.Wfaziekońcowej
projektowaniabadaństrukturalizujesiępytaniawformękwestionariuszaankietybądź
scenariuszawywiadu.
Określenieprzedmiotubadańpowinnobyćpoprzedzonezarysowaniempodstaw
teoretycznych.Niestetyporównującdorobekteoretycznyinnychnaukspołecznych
iseksuologii,należystwierdzić,żepodstawateoretycznawseksuologiijestnadalwswoim
wczesnymstadiumrozwoju.Niewielebadańnadseksualnościąjestzorientowanychna
sprawdzenieteoretycznychhipotez,ateorietewymagająjednakdopracowania.Wroku
1998„JournalofSexResearch”,jakopierwszeczasopismonaukoweotematyceseksualnej,
opublikowałowskazaniacodoużytecznościteoriiwbadaniachnadseksualnością(Weis
1998).Tenzbiórartykułówpokazałrozwójseksuologii,aletakżepodkreśliłogólnybrak
odniesieniabadańdoteorii.IraReiss(1982)wwypowiedziz1981rokudlaSocietyfor
theScienticStudyofSexuality(jednejznajstarszych-założonejw1957roku-organi-
zacjizajmującychsiępromowaniemwiedzydotyczącejseksualnościorazwspierających
badanianadnią)sformułowałapel,abyusprawnićbadanianatympolu,skupiającsięna
ogólnychcelachnauki,poprzezrozwinięcieteoriiopartejnaempirii.
W1984rokuHowardJ.Ruppel(1994)przeprowadziłanalizęzawartościartykułów
opublikowanychw„TheJournalofSexResearch”orazw„ArchivesofSexualBehaviour”
wlatach1971-1990.Oceniłonartykuływedługichdługości,tematyki,przyznanychnanie
dotacji,dyscyplinypierwszegoautora,metodzbieraniadanych,rodzajupróbbadawczych,
orientacjiteoretycznej,technikstatystycznychihipotezprzyjętychprzezautorów.Ruppel
stwierdził,żetrzyczwarteartykułówopublikowanychwtymokresiebyłoskategoryzowa-
nychjakoraportybadańzdanymi.Okołojednaczwartaartykułówz„TheJournalofSex
Research”dotyczyłarozwojuteorii,a6%artykułówz„ArchivesofSexualBehaviour”
i31%z„TheJournalofSexResearch”niezawierałowsobieżadnychteorii.Tylko30%
publikacjizobuczasopismdotyczyłodyskusjinatematyspecycznychproblemów
teoretycznych.WkońcuRuppeldoniósł,żewlatach1976-1985nastąpiłwzrostudziału
artykułóww„TheJournalofSexResearch”odnoszącychsięwjakikolwieksposóbdo
teoriidotyczącychseksualności.
ZkoleiElizabethR.Allgeier(1984),wswojejanalizie253artykułówopublikowa-
nychwlatach1980-1983w„TheJournalofSexResearch”oraz„ArchivesofSexual
Behaviour”stwierdziła,żetylko2%znichprezentowałomodelteoretyczny.Napodstawie
tegooszacowaniaAllgeierwyciągnęławniosek,iżwiększośćpublikacjiztychczasopism
byłaartykułamiraczejopisowyminiżteoretycznymi.Odnotowałateż,żeteksty,które
nazwała„objaśniającymiwnioski”lub„modelamiteoretycznymi”,byłypośródowych
253artykułówistotnąrzadkością.