Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
rzystościform,wartości.Nadmiarinterpretacjizacieragraniceprawdy.Fakty,choć
rzeczywiste,stająsięprzezprzekształceniazbliżonedoprawdylubprawdopodobne.
Powodujetoutratępewności.Kryteriaistotnościiproporcjistająsięcorazmniej
dokładne–uprzywilejowanieniektórychinformacjizakłócaproporcjemiędzytym,
coważneitym,comniejważne.Rozbudowanekomentarzegubiąistotęinforma-
cji19.To,cokiedyśnależałodosferyzamierzonejfikcji,dziśprzenikadoinformacji
odnoszącychsiędorzeczywistości.Wieloznacznośćwynikazgadaniny(paplaniny)
o(w)wychowaniu,aleteżtęgadaninęwzmacnia.Dopuszczającwielośćinterpreta-
cjiwsprawachwychowania(edukacji),czegodowodemjestnp.dyskusjanadstoso-
waniemkarcielesnychwobecdzieci,rozmywamyproblemy,szukamyuzasadnienia
dlaswoichpoglądów,niekonieczniewtrosceorzeczywiste„dobro”dziecka.Usta-
wicznagadaninadotyczyteżdziecisześcioletnich.Wefekciepowstajewieleszumu,
pozorówrozwiązywaniaproblemu,podczasgdydojegorzeczywistegorozwiązania
daleko.
Zpowoduszybkiegoidynamicznegoprocesunarastaniaiwymianywiedzy
każdeniemalżezjawisko,zdarzeniezawierawsobieniejednoznaczność,dwoistość,
cechypozytywneinegatywnejednocześnie20.Natematwychowania,kształceniawy-
powiadająsięwszyscy,każdykiedyśbyłbowiemwychowywany,każdydoświadczył
szkołyiwzwiązkuztymkażdyuważasięzaspecjalistęodpouczania,odwymagań,
dyscypliny.Tozpowoduwieloznacznościwwychowaniupopularnośćzdobyłpro-
gramtelewizyjnySuperniania,pokazującymożliwościzawłaszczaniadzieci,łamania
ichcharakteru.Wobecsupernianiniewieleznaczymądrze,empatyczniekształcony
nauczyciel.Supernianiapokazuje,żemożnarozwiązaćproblemyrozwoju-wycho-
waniawkilkawieczorów.Topotwierdzaobiegoweopinieołatwościrozwiązywania
problemówwychowawczychijednocześnieupatrywaniuwdzieckuzła,winy,nie-
posłuszeństwa,kłopotówrodziców.Nikt,lubrzadkokto,pytadziecioto,czychcą,
potrafią,mogą.JakstwierdzaA.Finkielkraut,żyjemywepoce„feelings,wktórejza-
tarłysięgranicemiędzyprawdąifałszem,pięknemibrzydotą,równościąinierów-
nością”21.Coraztrudniejjestpokazywaćdzieciomświatwmiaręjednoznacznycodo
wzorców,coraztrudniejjestdzieciomspełniaćoczekiwaniadorosłychioczekiwania
własne,bowiemustawiczniesąonepodsycanenowościami,możliwościamiichpo-
siadania,bowiemwystarczymiećtylko99,99złotychitowartwój.Oryginał,kopia,
wmówienie,przekonanie,falsyfikat,prawda,coś„bardziejprawdziweniżsamapraw-
da”–toświatpokazywanydzieckuprzezdorosłych.Wtakimświecietrudnojest
ogromadzeniedoświadczeńwmiaręuporządkowanych.Mediaprzekonują,żenie
trzebasięwysilaćwustalaniuprawdziwości,bowiemuczynilitozanasinni.„Poka-
zujemywamreprodukcjeniedlatego,byzachęcićwasdooglądaniaoryginału,lecz
poto,byścienieodczuwalipotrzebyobejrzeniaoryginału”22.
19
Z.Kwieciński,Czymożliwajest…,s.177.
20
R.Kapuściński,LapidariumV
,Warszawa2002,s.119.
21
A.Finkielkraut,Porażkamyślenia…,s.117.
22
Tamże,s.29.
18
