Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata

Danuta Waloszek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7271-572-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

242

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Waloszek, Danuta. Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata. Red. . Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny Kraków, 2009, 242 s. ISBN 978-83-7271-572-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Waloszek, D.

T1 Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata

PB Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-7271-572-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 2621, author = "Waloszek, Danuta", editor = "", title = "Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata", publisher = "Uniwersytet Pedagogiczny Kraków", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-7271-572-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Waloszek, Danuta

ED -

TI - Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata

PB - Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-7271-572-2

ER -

Netografia (standard APA):

Waloszek, Danuta. Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata [baza danych online] Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny Kraków, 2009 [dostęp: 02 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/sytuacyjne-wspieranie-dzieci-w-doswiadczaniu-swiata-danuta-waloszek-2621.

pedagogika, pedagogika wczesnoszkolna, przedszkole, wychowanie dziecka

Autorka prezentuje nowatorskie spojrzenie na dziecko i jego wspieranie w rozwoju, nie narzuca jednak nauczycielom jednego podejścia do edukacji, ale pozostawia im wybór – z przyjęciem za niego odpowiedzialności. Książka mieści się w nurcie p...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7271-572-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

242

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie5
I. Znaki "naszego czasu" jako podstawa zmiany w ujęciu sytuacji edukacyjnej11
1. Ograniczone szanse na dostęp do dóbr kulturowych i cywilizacyjnych14
2. Wieloznaczność jako cecha codzienności17
3. Powrót do holistycznej perspektywy widzenia problemów świata21
4. Samotność, osłabianie różnorodności23
5. Modus mieć nad być26
Podsumowanie29
II. Edukacja jako fakt w życiu człowieka. Podstawowe zakresy zmiany30
1. Rozpoznanie i poznawanie (się) dzieci jako podstawa edukacji31
2. Dostarczanie wzorców struktur wiedzy i doświadczeń35
3. Poszukiwanie programów dla konkretnych odbiorców60
4. Respektowanie prawa do błędu63
5. Sytuowanie człowieka w przestrzeni pomiędzy racją i wolnością68
6. Dialog jako sposób istnienia podmiotów w edukacji74
Podsumowanie78
III. Istota i rodzaje sytuacji w edukacji - studium teoretyczne81
1. Uzasadnienia potrzeby zmiany w definiowaniu sytuacji edukacyjnych81
2. Sytuacja edukacyjna - dyskusja na temat znaczenia89
2.1. Sens sytuacji edukacyjnej90
2.2. Elementy sytuacji edukacyjnej93
3. Parametry sytuacji edukacyjnej95
3.1. Czas95
3.2. Przestrzeń98
3.3. Liczebność108
3.4. Przyczynowość113
4. Wspieranie dziecka w jego rozwoju jako istota sytuacji edukacyjnej120
Podsumowanie125
IV. Rodzaje sytuacji edukacyjnej - studium praktyczno-teoretyczne127
1. Sytuacja diady edukacyjnej130
2. Sytuacja triady edukacyjnej135
3. Sytuacja działania wspólnego137
3.1. Zabawa jako sytuacja działania wspólnego dzieci139
3.2. Rozpoznanie dzieci jako podstawa organizacji sytuacji edukacyjnej150
4. Sytuacja zadań zleconych - wspólnych158
5. Poszukiwanie rozwiązań170
5.1. Wejście w sytuację171
5.2. Trwanie w sytuacji183
6. Scenariusze w pracy edukacyjnej nauczyciela: za i przeciw189
Podsumowanie197
V. Paradygmaty edukacji dzieci a sytuacja edukacyjna199
1. Paradygmaty organizacyjne edukacji: masowość, uniformizacja i unifikacja201
2. Paradygmaty treści edukacji: podmiotowość - przedmiotowość210
2.1. Paradygmat edukacji opartej na strukturalizmie215
2.2. Edukacja oparta na doświadczeniach bezpośrednich219
2.3. Edukacja ku emancypacji223
Podsumowanie234
Zakończenie235
Bibliografia237