Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ucznia.Naetapiekomunikacyjnychrelacjiniemożnamówićonawiązywa-
niuwzajemnychwięzimiędzynauczycielemauczniem.Możnapowiedzieć,
iżjesttoetapoficjalnego"urzędowego”stylupracy12.
Przezrelacjęinterpersonalną(relatio)rozumiećbędziemyzwiązek,stosu-
nek,zależnośćzachodzącąmiedzyosobami(nauczyciel–uczeń).Relacjainter-
personalnapoleganabezpośrednimkontakcienauczycielazuczniem,mającym
charakterwięziegzystencjalnej.Zatemwodniesieniudokomunikacjirela-
cjastanowiwyższyetap,wyższyszczebelkontaktuJA–TY.Wobrębiere-
lacjiinterpersonalnychkoniecznyjestszacunekiempatiadodrugiejosoby,
podmiotowejejtraktowanie,przestrzeganiezasadetykiwowychrelacjach13.
WspółczesnygreckipedagogA.Cosmopoulos14idziejeszczedalej,twierdząc,
iżrelacjawiążesięzewzajemnymempatycznymprzenikaniem,zaufaniem,
przejrzystościądziałańizamierzeń.
Przezdialog(dia-logos)wnajbardziejpotocznejformierozumiećbędzie-
my
rozmowę
pomiędzy
co
najmniej
dwoma
osobami.
Dialog
stano-
winajbardziejdojrzałąipełnąformękontaktówmiędzyludzkich.Prawdzi-
wy,autentycznydialogmożewyrosnąćtylkonapodłożuwłaściwychrelacji
interpersonalnych.J.Tarnowski15wyróżniatrzyrodzajedialogu:dialogjako
metoda,dialogjakoprocesidialogjakopostawa.Wniniejszymopracowaniu
interesowaćnasbędziedialogjakopostawa.Wtymznaczeniuautorrozumie
topojęciejakogotowośćdootwieraniasięnarozumieniedrugiegoczłowieka,
zbliżaniesiędońiwmiaręmożliwościwzajemnewspółdziałaniewposzuki-
waniuiodkrywaniuprawdy(dialogrzeczowy)orazotwieraniunaszegownę-
trza(dialogpersonalny).
DlaJanaPawłaII16dialogjestsposobemkomunikacjimiędzyludz-
kiej,
w
której
podmioty
dążą
do
wzajemnego
zrozumienia,
zbliżenia
iwspółdziałania.Mówiącodialogu,Papieżzwracałrównieżuwagęnapo-
stawędialogu.Postawataoznaczastałysposóbzachowaniasięczłowieka–
jakojednostkiiwspólnotyosób,którychistotąjestgotowośćdospotkania
sięzinnymipodmiotami,wspólnegoposzukiwaniaprawdy,kompromi-
suiwynikającegozniegodziałania,czylidozrozumienia,zbliżeniasięiwspół-
działaniazkażdyminnympodmiotemjednostkowymiwspólnotowym.
WłaśnietawykładniaJanaPawłaIIstałasiędlamnieinspiracjądoopraco-
waniateoretycznychzałożeńsztukidialogu.
12Por.W.Okoń,Nowysłownikpedagogiczny,Warszawa2001,s.177–178.
13U.Ostrowska,Relacjeinterpersonalnewedukacjijakoprzedmiotbadań,[w:]Aksjologiczneaspek-
tyrelacjiinterpersonalnychwedukacji,red.U.Ostrowska,Kraków2002,s.117.
14A.Cosmopoulos,Edukacjajakorelacjainterpersonalna–spojrzenieaktualne,"Kwartalnik
Pedagogiczny”2001,nr2.
15J.Tarnowski,Pedagogikadialogu,[w:]Edukacjaalternatywna.Dylematyteoriiipraktyki,red.
B.Śliwerski,Kraków1992,s.69.
16EncyklopedianauczaniaspołecznegoJanaPawłaII,red.A.Zwoliński,Radom2003,s.108.
–13–
