Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Koncepcjazadańrozwojowych
15
wyznaczającehoryzontyczasowe,wktórychosiąganesąposzczególneznich,ule-
głyprzesunięciu.Podczasgdywiększośćzadańutożsamianychzokresemdorastania
byłarealizowanajużwewczesnychlatachtejfazyżycia,stanopanowaniazadańprzez
większośćmłodychdorosłychwprzeprowadzonymbadaniupodłużnymbyłniski,
copotwierdza,żeobecnieprzejściezjednejrolidodrugiejtracinaznaczeniuima
miejscewpóźniejszymwiekuniżkilkadziesiątlattemu.Naprzestrzenilatzaobser-
wowanozkoleiwzrostsubiektywnegoznaczeniastatusuosobydorosłej,stądautorzy
badańpisząopotrzebieweryfikacjikoncepcjiHavighurstapoprzezzastosowanieod-
powiedniozmienionychprzedziałówczasowych.Ponadtobadaczesugerująskorygo-
waniezadańprzypisanychdookresuwczesnejdorosłości,gdyżuzyskaneprzeznich
danewskazują,żetradycyjnewskaźnikidorosłościjużnieukładająsięwedługstan-
dardowejsekwencji,alesąmniejkategoryczneiwystępująwpóźniejszymwiekuniż
przedlaty.Cociekawe,wbadaniachzaobserwowanoistotnepowiązaniapomiędzy
dwomawskaźnikami,tj.szczęściemiaktualnymstanemrozwoju,natomiastsame
osiągnięciarozwojoweniebyłypredykcyjnedlapoczuciaszczęściawprzyszłości
(Seifge-KrenkeiGelhaar,2008).
Jeszczewiększyniżwokresiedojrzewaniarozdźwiękpomiędzyoczekiwaniami
społecznymi,wagąprzywiązywanąprzezjednostkędorealizacjiokreślonychzadań
rozwojowychasubiektywnympoczuciemichskutecznegowykonaniazauważasię
obecniewśródmłodychdorosłych.Przedłużającasięedukacjaizwiązanazniązależ-
nośćfinansowaodrodzicówtojednezprzyczynpóźniejszegopodejmowaniawspół-
cześniezadańrozwojowychumieszczonychprzezHavighurstawewczesnejdorosło-
ści.Dowodównatodostarczyłym.in.badaniakrajowezrealizowanewgrupie411
osóbze109rodzin(127wpóźnejdorosłości-dziadków,175wśredniejdorosłości-
rodzicówi109wewczesnejdorosłości-dzieci),wktórychuzyskanyobrazsekwencji
realizacjizadańpotwierdziłtrendodraczaniamomentuzałożeniarodzinyinarodzin
dzieci(Farnicka,2011).Oczekiwanakolejnośćrealizacjizadańrozwojowychwskazy-
wałanarównoważnośćnaciskówzestronyedukacji,aktywnościzawodowejinawią-
zaniazwiązkuintymnego,natomiastzadaniazwiązanezprokreacjąbyłytraktowane
jakoefektpozytywnegospełnieniapozostałych.Badanijakoprzyczynęwskazywa-
litunapriorytetyżyciowemłodychdorosłychzwiązanezaktualnymkontekstem
społecznymihierarchiąwartościorazniepewnośćwsferzeekonomicznej.
Wartozwrócićtakżeuwagęnawynikibadańjakościowychanalizującychaktu-
alnośćzadańrozwojowychzaproponowanychprzezRobertaJ.Havighursta,wktó-
rych12seniorówprzedstawiałoswojehistorieżyciawtrakciewywiadówgrupowych
orazwtekściepisanym(Freitasiin.,2013).Wanalizachnieuwzględnionookresu
wczesnegodzieciństwa,ponieważautobiograficznewspomnieniauczestnikówdo-
tyczącetejfazyżyciabyłyznaczącoograniczone.Zanalizytreścitematycznejprze-
kazówustnychorazpisemnychnarracjiwynikało,żebadaneosobyniewspomniały
jedynieoczterechzczterdziestuzadańprzypisanychpozostałymokresom,tj.śred-
niemudzieciństwu,okresowidojrzewania,wczesnejdorosłości,wiekowiśredniemu
