Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kompetentnyprzedszkolak
43
zaspokoićpotrzebępoznaniawywołanąjakimśsilnymbodźcem(np.intrygują-
cymobiektem,zapachem,hałasem,ruchemlubzjawiskiem),reagujeeksploracją.
Badanieprzezdzieckoobiektumożeprzybieraćpostaćczynnościmotorycznych,
sensorycznychipoznawczych.
Eksploracjidzieckatowarzyszyzawszesilnamotywacja,którazostaławzbu-
dzonaprzezzaciekawienie.Rolądorosłegojesttakieprzedstawianieproblemulub
fragmenturzeczywistości(np.przyrodniczej,kulturowej,technicznej,naukowej,
społecznej),abytozaciekawieniespowodowałoprzezpewienczaskoncentrację
uwaginadanymobiekcielubzagadnieniu.Skupienieuwagipozwaladzieckuna
dokonywanieodkryćwświeciezewnętrznymiwewnętrznym.Skupiającuwagę,
koncentrujesięononapoleceniachdorosłego,wybranychprzezniegoinforma-
cjach,rzeczach,zjawiskachiichcechach.Wychowanekmożewtedydostrzec
czynności,któremuumknęły,aumysłnienadałimwyraźnegoznaczenia.
Czynnikamihamującymiaktywnośćpoznawcządzieckawwiekuprzedszkol-
nymmogąbyć:
•
strachwzbudzonyprzezosobęnauczyciela,nieznaneprzedmioty,nie-
oczekiwanetreści,nowasytuacja,nieadekwatnezachowanierówieśników,
•
złystanfizjologiczny,np.przemęczenie,choroba,dolegliwość,senność,
głód,
•
niektórecechyumysłulubosobowości(niskainteligencja,sztywność
myślenia,konserwatyzm),
•
niekorzystnewłaściwościtemperamentalne:niskaaktywność,wycofanie,
nieśmiałość(Grzeszkiewicz2010),
•
niezaspokojonepotrzebypodstawowe:aktywności,uczucia,bezpieczeństwa,
komunikowaniasię(Gloton,Clero1985)lub–wklasyfikacjiMaslowa(1990)–
potrzebyfizjologiczne,bezpieczeństwa,afiliacji,szacunkuisamorealizacji,
•
awersjadotreścilubformyprzekazuwywołanauprzednimdoświadcze-
niem(np.długiesiedzenie,koniecznośćpracyznielubianymrówieśnikiem,
przymuszajmowaniasięczymś,czegodzieckonierozumie),
•
nastrójniepokojulubnapięcia,zniecierpliwienia,pośpiechu,
•
nieodpowiednistylwychowania,np.autorytarny,nadmierniewymagający,
orazniewłaściwystylkomunikowaniasię(np.brakwskazóweklubich
nadmiarzestronydorosłego),
•
nieakceptowanieokreślonejaktywnościdzieckaprzeznauczyciela,np.
Hterazsięuczymy,aniebawimy”
,
•
przeciążeniewielomainformacjamizróżnychdziedzinżycialubnasycenie
wiedzą,
•
niewłaściwareakcjaosobyznaczącej,brakżyczliwości,uznaniazawłożony
trud(nietylkozaefekt),
•
brakwięziemocjonalnejmiędzydzieckiemanauczycielemirówieśnikami
zgrupy,
