Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kompetencjeidysfunkcje
komunikacyjneosóbzASD
–ujęcierozwojowe
KatarzynaMarkiewicz
InstytutPsychologii
1
UniwersytetMariiCurie-
Skłodowskiej
Lublin
ProwadzonewlatachosiemdziesiątychXXwiekuprzezL.Wing
(Wing,Gould,1979;Wing,1981)badaniazainicjowałydyskusję
nadwspółczesnymrozumieniemautyzmu,jegosposobem
diagnozowaniaidefiniowaniem.Zgodniezwiedząwspółczesną
wiadomo,żepojedynczemarkery,charakterystycznedla
autystycznegospektrum,możnaprawidłowozidentyfikowaćjuż
okołoszóstegomiesiącażycia,azdaniemS.L.Hymannawetjuż
oddrugiegomiesiącażyciadziec-ka.Należymiećnauwadzefakt,
iżstwierdzonenieprawidłowościniemogąmiećcharakteru
sporadycznego,towarzyszącegotylkoczasaminiektórymsytuacjom.
Wskaźnikamiświadczącymiodysfunkcjistająsięwówczas,gdy
zaczynająstanowićrodzajstałegozachowanialubstałychreakcji
dziecka(Lipkin,Hyman,2011).Dlategoteżsymptomypowinnybyć
monitorowanewielokrotniewciągudrugiegorokużycia,ponieważ
systematycznieprowadzonaprocedurapozwalauniknąćpopełnienia
błędówdiagnostycznychlubjeminimalizować.
Obecnieobowiązujądwaźródła,stanowiącepodstawę
diagnozowaniazaburzeńrozwojowych.SątoICD(International
classificationofdiseases)rekomendowanyprzezŚwiatową
OrganizacjęZdrowia(WorldHealthOrganization)orazDSM
