Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Opublikowanew2010roku
Szkicezdziejówdydaktyki
1
mojegoautorstwaspotkałysięzżyczliwymiocenami
zarównoprofesjonalnychpedagogów,jakistudentówtej
dyscypliny.Wtejsytuacjipostanowiłempodjąćpodobną
problematykę,skupiająctymrazemuwagę
nazajmującychsięwychowanieminstytucjachiich
funkcjonowaniu,atakżenakoncepcjachimyślachotym
procesieformułowanychwróżnychepokach
historycznychiwróżnychkrajachnaprzestrzenidziejów.
Termin„wychowanie”rozumiemprzytymszeroko,jako
ogółczynnościzwiązanychzoddziaływaniemśrodowiska
przyrodniczegoispołecznegonaczłowieka,kształtujących
jegoosobowośćitrwającychprzezcałeżycie.Wtym
ujęciutermintenobejmujerównieżpedagogiczną
definicjęwychowania,wmyślktórejjestonoogółem
„świadomychicelowychoddziaływańzmierzających
dowszechstronnegorozwojujednostkioraz
przygotowaniajejdoaktywnegouczestnictwawżyciu
społecznym,zawodowymikulturalnym,atakże
dosamowychowania”2.
Książcetejnadałem–podobniejakprzywołanym
Szkicom...–formęnietyleklasycznegopodręcznika
historiiwychowania,ilejegoszkicu,wstępnegozarysu
czymateriałuwyjściowego.Formatajestzgodna
zesłownikowądefinicjąterminu„zarys”czy„szkic”
i„szkicować”–„szkic”to„plan,projektczegoś”,
a„szkicować”totyle,coprzedstawiaćgłówne
wątki3,wdodatku–dodałbymodsiebie–wsposób
syntetyczny,aniekiedywręczlakoniczny.Niniejsza
książkaróżnisięzatemodkonwencjonalnych
podręcznikówhistoriiwychowaniawewspomnianym
zakresie,przyczymnajwyraźniejdotyczytoobjętości.
Wartowtymkontekścieodnotować,żeznanypodręcznik
