Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzeniedoserii
PedagogikaNauceiPraktyce
P
przyszedłczasnaautorskiekonstrukcjeirekonstrukcje
oedycjizbiorowychpodręcznikówakademickich1
współczesnejwiedzypedagogicznejwramach
poszczególnychsubdyscyplinnaukowychowaniu.Trzeba
spojrzećnatenrodzajpracynaukowejjaknaswoiste
tekstykulturowe,którepozwalająnaopisiwyjaśnianie
różnychstanóworazwizjiświatakształcenia
iwychowania,opiekiiresocjalizacji,terapiiidiagnozy
jakoczegośobiektywnierozwijającegosięodszeregulat,
anawetwiekówijakocośnaturalnegownaukach
społecznych.Traktujętęedycjęjakopropozycję
symbolicznegowsparciawarsztatuteoretycznego,
metodologicznegoimetodycznegokolejnychpokoleń
badaczy,którychwykładnikiemsątakiewłaśnieformy
wyrażaniawiedzynietylelegitymizującejokreślony
iprzyjętywśrodowiskuuczonychporządek,gdyżwtych
naukachjesttoniezwykletrudnedoosiągnięcia,ale
przynajmniejrealizującejnowysposóbpostrzegania
dorobkudanejdyscypliny.Żadenzautorówniebył,poza
przyjętąprzezwydawnictwoobjętościąpodręcznika,
niczymwięcejograniczany,toteżmógłwybraćwłasny
stylistrukturęwprowadzaniaczytelnikówwtajniki
reprezentowanejprzezsiebiewiedzypedagogicznej.
Istotnejestprzecieżto,bypracazpodręcznikiemnie
kojarzyłasięzkoniecznościąrealizacjitrzech„z”,czyli
„zapoznajsię–zakuj–zapomnij”,alestworzyłaokazję
doodkrywaniawiedzyimyślowegonią
eksperymentowania.Niezależnieodkorzyści
dydaktycznychmamteżnadzieję,żetreścipodręcznika
stanąsiępodstawądalszegorozwojusubdyscyplinwiedzy
pedagogicznejoraznaukowegodyskursuwokółgłównych
kategoriipojęciowych,teoriiczymodelipoznawczych.
