Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nieodczytujesięgogrupienapoczątkuzajęć,abynie
popsućefektuzaskoczenia.Zostałonjednak
umieszczonywtejtabelidlaporządku,podobniejak
strona,naktórejznajdujesięwksiążcekonkretny
scenariusz.Przyniektórychtytułachpostawiono
gwiazdkę,któraoznacza,żetekstzawieradodatkowe
materiały:kwestionariuszlubulotkę.
2.Odbiorca–zawieracharakterystykęadresata
konkretnegoscenariuszapodkątemgrupywiekowej
(np.uczniowieklasgimnazjalnych)lubproblemu(np.
grupawsparciadlakobietdoświadczającychprzemocy).
Biorącjednakpoduwagęróżnicewrozwoju
emocjonalnymuczniów,podanywieknależytraktować
jakosugestię.Ostateczniescenariuszwybiera
prowadzącyzajęcia.
3.Treść–hasłaikluczoweproblemyzawartewdanym
scenariuszu.
4.Celedoosiągnięcia–znajdująsiętutajcele
szczegółowe,jakiepowinnybyćzrealizowane
zapomocąscenariusza.Korelująoneściślezdanymi
zamieszczonymiwkolumnachOdbiorcaiTreść.
5.Miejscerealizacji–wkolumnietejsąpodane
informacjeoprzeznaczeniuscenariusza–ogólnieszkoła
lubplacówkapozaszkolna.
6.Czasrealizacji–podanotuilośćczasu,jakijest
potrzebnynarealizacjędanegoscenariusza.
Niektórezomówionychkolumnsąpodzielone
przerywanymiliniamiwceluukazaniaichdwojakiego
zastosowania.
Wniektórychscenariuszachpojawiająsiępytania
przedzieloneliniąprzerywaną.Należyzapoznaćsię
nawstępieztabelą–Charakterystykascenariuszy,która
określaodbiorcętekstu.Tamteżpojawiasiępodobny
podział.
Przykład
