Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
skupianaopanowaniuprzezuczniówobszernegozasobuwiedzy,
zaniedbujezaśkształceniesamodzielnegomyśleniaidziałania.
Szkołajestprzeładowanawerbalnymnauczaniem,zorientowanym
naprzekazywaniewiedzytraktowanejjakoprodukt,anieproces.
Wtakiejszkolewynikmożnałatwomierzyć,coczynisięobecnie
zapomocąpowszechniestosowanychtestówwiadomości.
Wprocesiekształcenianauczanieprzezpodawanienależyłączyć
znauczaniemproblemowym,gdyżrazemsąoneprzydatne
wnależytymzapewnieniumożliwiepełnegorozwojuuczniów.
DobitnietopodkreśliłB.Nawroczyński:„Poszukującaipodająca
formanauczaniamusząsięnawzajemwspieraćiuzupełniać.
Omonopolużadnejznichmowybyćniepowinno”(B.
Nawroczyński,1957,s.234).Nadużywaniejednegolubdrugiego
sposobunauczaniawypaczawłaściwierozumianyproces
kształcenia,gdyżobydwasąużyteczne.Współcześnienieprzecenia
sięrolijednegozesposobównauczania,alełączysięjeintegralnie.
RzecznikiemtakiegostanowiskastałsięW.Okoń,którywyróżnił
czterysposobynauczania,tworząceintegralnącałość,zapewniającą
możliwiewszechstronnyrozwójuczącychsię.
Odszkołyinauczycielaoczekujesięjużnietyleprzekazywania
wiedzyikształceniaumiejętności,ileprzygotowaniauczniów
dofunkcjonowaniawdynamiczniezmieniającymsięświecie
poprzezinspirowaniepostawytwórczej,rozwijaniemyślenia
analitycznegoikonceptualnego,poprzezwdrażanieich
dosamodzielnegouczeniasię.Wtejsytuacjiprocesnauczania
–uczeniasięwinnaprzenikaćstrategiaproblemowa.Koniecznością
stajesięstwarzaniesytuacjidydaktycznychzmuszającychucznia
doaktywnego,krytycznegospostrzeganiarzeczywistości,
dosamodzielnegomyśleniaidziałania,dozdobywania,
analizowaniaiwartościowaniainformacji.
Istotnymizadaniaminauczycielasątworzeniewarunków
douczeniasięucznia,uczeniego,jaksięuczyć,atakże
współorganizowaniewspólniezuczniemtegoprocesu,abywdrożyć
godosamodzielnego,innowacyjnego,słowem–ustawicznego
uczeniasię.
