Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
A.Maurer(red.),Dźwiękimowy,Kraków2009
ISBN:978-83-7850-342-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2006
Wprowadzeniewświatdźwiękówmowy
Rozwójświadomościfonologicznejwiąże
sięściślezrozwojempoznawczo-językowym
dzieci.Wczesnekontaktyzliteraturądziecięcą
orazuczenierymowanek,wierszykówipiosenek
zwracaichuwagęnastrukturęfonologicznąsłów
oraznatakieaspektymowy,jak:intonacja,rytm
iakcent.Doświadczeniateułatwiajądzieciom
uświadomieniesobieistnieniadżwiękówwsły-
szanychiwymawianychprzezniesłowach.Wtej
częściprogramuzamieszczonowykazprzykłado-
wychpozycjizliteraturydziecięcej,któremożna
wykorzystać,wprowadzającdzieciwświatdżwię-
kówmowy.Sątopopularneksiążeczkizawiera-
jącerymowanki,wyliczanki,wierszyki,piosenki
itzw.zabawypaluszkowe.
Napoczątkudziecimogąjedyniesłuchać,jak
dorosłyczytaimteutwory.Sprzyjatonietylko
koncentracjiuwaginaczytanymtekście,ale
równieżaktywizowaniuposiadanejjużwiedzy
lingwistycznejdzieciorazichwiedzyoświecie
wceluzrozumieniatreściczytanegofragmentu,
zapamiętaniajejiwykorzystywaniapodczasin-
terpretacjidalszychczęściutworu.Możemyza-
chęcaćdziecidoodtwarzaniazpamięciwielokrot-
nieczytanychwierszy,wykorzystującilustracje
jakopomocwprzypomnieniufragmentówzko-
lejnychstronksiążeczek.Ułatwiatouczenieich
strukturzdaniowych,któreczęściejwystępują
wtekstachpisanychniżwmowie,atakżepowięk-
szazakresichsłownika.Rozwójstrategiimeta-
poznawczychmożnazaobserwować,gdydzieci
zadająpytaniapomagająceimzrozumiećutwór
lubjegofragment.
Ważnejestuświadomieniesobiefaktu,że
chociażdzieciprzedszkolneniepotrafiąjeszcze
czytać,tosłuchanieczytanychimksiążeczek
stanowidoskonałąokazjędlaćwiczeniaproce-
sówprzetwarzaniainformacjiniezbędnych
wprzyszłości,gdyjużopanujątęumiejętność.Gdy
dorosłyczytadziecku,możeonowodzićpalcem
wzdłużczytanychlinijek.Wartoprzyokazjiwy-
jaśnićstrukturępisma,opowiedzieć,skądsiębio-
rąksiążkiorazewentualniewyprowadzićdziecko
zbłędu,żedorośliczytajązilustracji.Utwory
zliteraturydziecięcejmogąbyćponadtowyko-
rzystanenawieleróżnych,twórczychsposobów.
Możnazachęcaćdziecidowymyślanianowych
rymującychsięwersów,zagadekczypiosenek,
lubteżzaproponowaćimzmienianierymów
wwierszachprzezwstawianienowychsłów
iwyrażeńitp.Ważnejest,abyzajęciatetrakto-
waćjakoformęspędzaniaczasuzdzieckiem,
aniejakonaukęumiejętnościprzygotowujących
doczytaniaipisania.Dzieci,którymprzedstawia
sięczytanieipisaniejakoaktywnościwykonywa-
newwolnymczasie,osiągająlepszeefektywnau-
ceniżdzieci,którychuwagękoncentrujesięna
opanowaniuumiejętnościprzygotowującychdo
czytaniaipisaniawszkole.
Literaturadziecięca
BadalskaWi,Balladaokrólewnie,któranawszystko
kręciłanosem,NK,Warszawa1988i
BrzechwaJi,Brzechwadzieciom,NK,Warszawa1984i
BrzechwaJi,TuwimJi,Charakterkizłączkipanów
JanaiJuliana,KAW,Katowice1985i
BrzechwaJi,Otobajka,DCzytelnikfl,Warszawa1974i
BrzechwaJi,PrzygodaLutka1historiakrótka,DVar-
soviafl,Warszawa1990i
BrzechwaJi,Wiewiórkaibóbr,PresspoliDonauTra-
dingCoi,Warszawa1990i
CzerkawskaMi,Żółtechodaczki,KAW,Warszawa
1986i
Eneduerabe,rediJiStolarczyk,WydiDolnośląskie,
Wrocław1987i
FredroAi,Bajki,NK,Warszawa1979i
25
