Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI.TeoretycznekontekstypedagogikiwpracyfunkcjonariuszyPolicji
pomagawanalizachszczegółowychzagadnień.Pozwalauniknąćniejasno-
ści,decydujeteżoprecyzyjnymposługiwaniusięokreślonymi,ważnymidla
pedagogikikategoriami.Wzwiązkuzpowyższymzrekonstruowaniepeda-
gogicznegowymiarupracyfunkcjonariuszyPolicjiwymagarównieżokre-
śleniapojęćnedukacja”
,nkształcenie”
,nwychowanie”
,nsocjalizacja”
,npro-
filaktyka”
,nprewencja”wrazzpowiązaniemichzaktywnościązawodową
policjantów.
Niewątpliwienedukacja”jestjednązpodstawowychkategoriipeda-
gogicznych.Badaczeanalizujątopojęciewróżnychkontekstach,stądteż
nedukacja”mawieleznaczeń.Zwyklezależąoneodprzyjmowanychprzez
pedagogówprzesłanekteoretycznych,założeńfilozoficznychiświatopoglą-
dowychorazuwzględnianychkontekstówspołeczno-politycznych.Wogól-
nymrozumieniupojęcienedukacja”obejmujezamierzone,systematyczne,
celowe,formalneprocesy,zabiegi,oddziaływaniadydaktyczne,wychowaw-
czeiopiekuńczeukierunkowanenanwyposażeniewychowankawwiedzę
iumiejętności,atakżeukształtowaniejegoosobowościstosowniedouzna-
wanychwdanymspołeczeństwiewartościiideałuwychowawczego”
53
.Wyżej
wymienionedziałaniaedukacyjnerzadkosąokazjonalneinieformalne
54
.
Zawszejednakmającharakteroddziaływańmiędzygeneracyjnych:pokole-
nienauczycieli,wychowawców,edukatorów,osóbkompetentnychwspiera
dzieci,młodzieżidorosłychwintegralnymrozwojuwłaściwościfizycz-
nych,poznawczych,emocjonalnych,estetycznych,społecznych,moral-
nychireligijnych,takabykażdaosobastawałasiędojrzałą,świadomąsiebie
iwłasnegomiejscawspołeczeństwie,zdolnądoodpowiedzialnegopodej-
mowaniazadańżyciowychisamorealizacji
55
.Właśnieedukacjajestproce-
sem,wktórym—jaktrafniezauważaZbigniewKwieciński—mamiejsce
nogółczynnościprowadzeniadrugiegoczłowiekaijegowłasnejaktywno-
ściwosiąganiupełnychiswoistychdlańmożliwości,jakteżogółwpły-
wówifunkcjiustanawiającychiregulującychosobowośćczłowiekaijego
zachowanie,wrelacjidoinnychludziiwobecświata”56.Stądteżistotnąrolę
odgrywająwniejoddziaływania(wpływy)społeczne,wktórychmożna
53
C.Kupisiewicz,M.Kupisiewicz,Słownikpedagogiczny,Warszawa2009,s.40.
54
G.Łuszczak,Edukacja[w:]J.Karbowniczek(red.),Małyleksykonpedagoga
wczesnoszkolnego,Warszawa2014,s.74.
55
Zob.np.M.Nowak,Teorieikoncepcjewychowania,Warszawa2008,
s.212-218;por.H.F.Wolcott,Educationasculturetransmissionandacquisition
[w:]T.Husen,T.N.Postlethwaite(eds.),TheInternationalEncyclopediaofEduca-
tion,Vol.3,GreatBritain1994,ed.2,s.1724-1729.
56Z.Kwieciński,Socjopatologiaedukacji,Warszawa1992,s.13.
31
