Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI.TeoretycznekontekstypedagogikiwpracyfunkcjonariuszyPolicji
Wieleuwagipoświęcasięrównieżdziałalnościplacówekoświatowychoraz
projektujeinnowacyjnerozwiązaniazwiązanezkształceniemiwychowa-
niem,któresąwdrażanedopraktyki,anastępniepoddawaneewaluacji
67
.
Wyżejprzywołanerozumienieedukacjijestznaczącedlaanalizpod-
jętychwniniejszymopracowaniu.Wskazujebowiemnawielowymiaro-
wośćprocesówdydaktycznych,wychowawczychiopiekuńczychadreso-
wanychzarównodopojedynczychosób,jakigrupspołecznych.Pozwala
stwierdzić,żeedukacja—wszerokimznaczeniu—obejmujezarówno
kształcenieiwychowanie,jakteżsocjalizację,opiekę,profilaktykęipre-
wencję
68
.Podmiotemwyżejwymienionychdziałańedukacyjnychsąnie
tylkodzieciimłodzież,alerównieżosobydorosłe.Procesintegralnego
rozwojuosoby(wtymuczeniasię,wychowaniaisamowychowania)trwa
bowiemprzezcałeżycie.Uczestnicząwnimrównieżpolicjanci.Sąoni
podmiotemprocesówedukacyjnychnp.jakoaktywniuczestnicyszkoleń
wramachdoskonaleniazawodowego,czytelnicyczasopismiksiążek,słu-
chaczeprogramówradiowych,widzowieprogramówtelewizyjnychoraz
jakopracownicyorganuporządkupublicznegozaangażowaniwspotka-
nia,prelekcje,warsztatydlarodzicówinauczycieli,pogadankiedukacyjne
orazwdebatyorganizowanewszkołachiprzedszkolachczyteżwinnych
instytucjachoświatowych.Policjancioddziałująnaspołeczeństwo,prze-
kazującwartościprospołeczne,uwrażliwiającnazachowaniazgodne
zobowiązującymwspołeczeństwieprawemorazstającsięedukatorami
nauczycieli,uczniówiichrodziców.Swojąwiedzą,umiejętnościami,
zachowaniemwskazująnasłusznośćistniejącegoporządkuorazkoniecz-
nośćrespektowanianormobowiązującychwspołeczeństwie.Coważne,
funkcjonariuszePolicjipodlegająwpływomspołecznym,np.problemom
wynikającymzglobalizacji,zagrożeniabezpieczeństwapaństwaiśrodo-
wiska,poczuciawięziiodrębnościnarodowej,świadomościprzynależ-
nościdotradycjikulturypolskiejorazopiniispołecznejnatematmiejsca
imisjiPolicjiwpaństwie.Sąteżpodmiotemoddziaływańedukacyjnych
rodziny,grupyzawodowej,społecznościlokalnej.Wtymkontekścieuza-
sadnionewydajesięstwierdzenie,żeedukacjastanowijednązpodsta-
wowychkategoriipedagogicznych,któramożebyćważnawpracyfunk-
cjonariuszyPolicji.Takformalne,jakteżpozaformalneinieformalne
67Tamże.
68
Zob.B.Niemierko,Kształcenieszkolne.Podręcznikskutecznejdydaktyki,
s.35-36;M.Nowak,Teorieikoncepcje…,wyd.cyt.,s.216-218;W
.Okoń,Wpro-
wadzeniedodydaktykiogólnej,Warszawa1998,wyd.4,s.55-59.
33
