Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
temistotnewydajesięokreśleniepercepcjiklimatuszkołyprzezdziecizlekką
niepełnosprawnościąintelektualnąijegowpływunazachowaniaprzemoco-
we,szczególniewsytuacji,wktórejuczniowiecimogąrealizowaćobowiązek
szkolnywtrzechformachkształcenia:szkolespecjalnej,szkoleogólnodostępnej
iklasieintegracyjnej.Biorącpoduwagęograniczeniarozwojoweuczniówzlek-
kąniepełnosprawnościąintelektualnąiznaczenieklimatuszkołyjakoistotnego
czynnikadeterminującegowieleaspektówżyciaucznia,zbadanietegoobszaru
mogłobyposłużyćdowykorzystaniaklimatuszkołydlawyrównywaniaszans
rozwojowychtychuczniów.
