Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Doświadczenieźródłem„nowej”wiedzy
29
Jednymzmożliwychźródełpostrzeganegobrakuspójności,swoistejniekom-
pletnościwiedzy,którąuzyskująprzyszlipracownicysocjalni,jestniedostatecz-
nauwagapoświęcanasztucewyposażaniastudentówwkompetencjelPodkre-
ślam,żeszczególniewprofesjachzorientowanychnapraktykęskoncentrowaną
naosobie-bezwzględunato,czybezpośrednimpodmiotempracyjestczłowiek,
czyteżpewneszerszecałościspołeczne,jakrodzina,grupaspołeczna,wspólnota
lokalna-wyłącznymźródłemkompetencjijestmożnośćbezpośredniegoucze-
niasięzdoświadczeniainnychlWpracysocjalnejchodziodoświadczeniatych
wszystkich,którychindywidualnelosypróbujemyuchwycićwtakich,wspomi-
nanychjużkategoriachpojęciowych,jak:zranienie,nieuznanie,krzywdalub
traumalNabywaniekompetencjiwpracysocjalnejwiążesięzdoświadczaniem
innychlubsiebielWiedzapochodzącaztegoszczególnegoźródła-określana
jakophronesis-dotyczysytuacjirealnych,jestarystotelesowskącnotą,bowiem
poleganaroztropnościpozwalającejnapodejmowaniemądrychdecyzji,czyli
takich,któredobredlaludzilJeślitak,toprzestrzeńakademickapowinnastać
sięotwartarównieżnatych,bezktórychformacjaosobowaiprofesjonalnapra-
cownikówsocjalnychniebędziepełnalZranioneopowiadaniaosób,któredo-
świadczyłyspołecznejkrzywdy,zróżnicowanychforminstytucjonalnejprzemo-
cy,niezbędnączęściąedukacjipracownikówsocjalnych,abymoglionimądrze
posługiwaćsięteoriąpracysocjalnejimetodamibadańnaukowych,jakrównież
bypodchodzilirefleksyjniedoprojektowanych,wdrażanychifunkcjonujących
instytucjipomocowych,anadewszystkodocenializnaczeniepraktykipartycy-
pacyjnejlBudowaniekulturywspółuczestniczeniawobszarzepracysocjalnej,
którąrozumiemjakostałedążeniedodialoguzosobamimarginalizowanymi
ipodtrzymywaniego,jestjedynąaksjologicznieuzasadnionąpraktykąpracow-
nikówsocjalnychlInnejejprzejawywmniejszymlubwiększymstopniuema-
nacjąkontrolnejfunkcjiprofesji,októrejwypadastwierdzićjedynie,żebywa
niekiedykonieczna,jestczęstospołecznieoczekiwanaizawszeterapeutycznie
nieskuteczna,ponieważwiążesięzprzymuseml
Przygotowaniedopraktykpartycypacyjnychwobszarzepracysocjalnejwy-
magajednakprzełamaniawśrodowiskachakademickichdystansubądźskry-
wanejniechęcidonroztropnejwiedzy”lNieprzesądzającowszelkichmożliwych
instytucjonalnychprzyczynachtejniechęci,atymsamymoprzyczynachpo-
wszechnejnieobecnościosóbdoświadczonychkrzywdąwszkołachpracyso-
cjalnejwskażęnajednąważnąmoimzdaniemkwestięlKształceniezudziałem
osóbdoświadczonychwymagaodpracownikówdydaktycznychorazstudentów
-pozaposiadaniemsztukipracywdialoguorazbudowaniaotwartej,niestwa-
rzającejpoczuciazagrożeniaprzestrzeniedukacyjnej-gotowościdowzięcia
współodpowiedzialnościzakrzywdęinnegolDoświadczeniwymagająodprzed-
stawicieliśrodowiskaakademickiego,abyreflektującciemnąstronęnaturyczło-
wieka,emanacjezinstytucjonalizowanegozłaorazspołecznejbiernościwobec