Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Podobnymateriał3–jednaknieoznaczonydwomaróżnymikolorami,
awięczwszystkimibelkamitegosamegokoloru–byłprzezdłuższyczas
używanyprzezdzieciwpoprzednimokresienauki,kiedyprzeprowadzały
onećwiczeniasensoryczne.Dziecipotrafiąnapierwszyrzutokaodróżnić
różnedługościbelek,umieszczającjejednąobokdrugiejisprawdzając
wtensposób,czyichdługośćwzrastawjednolitysposób.Dzieciwyko-
nujątakiećwiczeniasensorycznewwieku3lat.
Starszedzieci,którezaczynająużywaćbeleknumerycznych,mająjuż
conajmniej4,54roku;potrafiąpisaćlubprzynajmniejznająliteryalfabe-
tuiumiejątworzyćsłowa5.
Dzieciwtymwiekunauczyłysięwdomuliczyćlubsłyszały,jakludzie
liczą;byćmożewspominająowielkichliczbach–takichjakstoczytysiąc
–niemającwgłowiejasnegopojęciaodpowiadającychimilości.Potrafią
sięjednakprawidłowoodnieśćdomałychliczb,bowiedzą,żemająjeden
nos,dwieręce,pięćpalcówukażdejdłoniitd.Nierazbędąprosićotrzy
cukierki,anieodwa–udowadniająctymsamym,żedoskonalewiedzą,
cotooznacza.
Nietwierdzimy,żeodkrywamyprzeddziećmicośnowego,używając
beleknumerycznychprzedstawiającychwartościdodziesięciu.Poprostu
porządkujemyiwyjaśniamyabstrakcyjnepojęcia,którezostałyprzyswo-
joneprzyinnychokazjach.Zkoleidowyjaśnieniatychliczbowychidei
używamynarzędziapodobnegodotego6,którezostałojużprzedstawio-
nedzieciomwpierwszymokresiećwiczeńsensorycznych.
3Czerwone/długiebelkisensoryczne[por.Wykładylondyńskie1946,Wydaw-
nictwoNaukowePWN,2019–przyp.red.].
4Obecniepracęzbelkaminumerycznymiproponujemydzieckumłodszemu,
nawet3,5-letniemu[przyp.red.].
5MariaMontessoridokonujetutajpewnejcharakterystykidzieckapracujące-
gowprzygotowanymotoczeniu.Obecniepierwszeprezentacjeliterdzieckootrzy-
mujewwieku3–3,5lat,aletenetapnastępujejużpoustabilizowaniugłosek.
Zwieńczeniemprocesutworzeniajęzykajestczytanie(5lat)[przyp.red.].
6Ponowniechodziozestawczerwonychbelek(por.wyżej).
4
