Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
pedagogikiipsychologii.Ponieważjednakksiążkadotyczypsy-
chopedagogicznychmitów,zpewnościąmożeokazaćsięintere-
sującarównieżdlarodzicówdzieciwkażdymwieku.
Dlaczegodlanauczycieli?Gdypisałemtęksiążkę,polska
szkoła,zgodniezPodstawąprogramową4,zobowiązanabyłado
przyjmowaniaperspektywynaukowej,mimoiżwpraktycedo
oświatywkraczałdyskurspostmodernistycznyikonstrukcjoni-
styczny5.Niewiem,jakiezmianyzostanąwprowadzonedoPod-
stawyprogramowejwwynikureformyedukacji.Pozostajemi
miećnadzieję,żeniebędzietodystansowaniesięodideipro-
mowaniamyślenianaukowego.Dotejporyciuczniowieszkół
ponadgimnazjalnych,którzywybieralirozszerzeniezprzedmio-
tówhumanistycznych(awięcdyscyplinposługującychsięraczej
nadawaniemczyDrozpoznawaniem”znaczeń,aniebadaniem
mechanizmówfunkcjonowaniaiefektywnościoddziaływań),
mieliszansęzapoznaćsięznaukamiprzyrodniczymi.Wramach
przedmiotuPrzyrodanauczaniemogłoprzybraćpostaćmodułów
(wątków)przedmiotowych(biologia,chemia,fizyka,geografia)
lubtematycznych.ZgodnieztąwersjąPodstawyprogramowej
wszkolewinnosięuczyćm.in.6:
–
posługiwaniasięnaukowymimetodamiweryfikowaniain-
formacji(np.źródłoinformacji,analizadanych,analizawy-
nikówiwnioskówpodkątemzgodnościzaktualnąwiedzą
naukową);
–
ocenianiainformacjiiargumentówpodkątemnaukowym,
odróżnianiarzetelnychinformacjinaukowychodpseudo-
naukowych;
4RozporządzenieMinistraEdukacjiNarodowejzdnia23grudnia2008r.
wsprawiepodstawyprogramowejwychowaniaprzedszkolnegoorazkształcenia
ogólnegowposzczególnychtypachszkół(Dz.U.z2009r.Nr4,poz.17),załącznik
nr4–Podstawaprogramowakształceniaogólnegodlagimnazjówiszkółponad-
gimnazjalnych,którychukończenieumożliwiauzyskanieświadectwadojrzałościpo
zdaniuegzaminumaturalnego.
5Więcejnatentematwrozdziale1i14.
6Załączniknr4–Podstawaprogramowakształceniaogólnegodlagimnazjów
iszkółponadgimnazjalnych…,s.236,podkreśleniamoje.
15
