Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Motywacjaisposóbzachowaniasięwsytuacjizadaniowej
37
•
praktyczneceleżyciowe,
•
uczeniesięzewzględunapotrzebęspołeczną.
ZdaniemE.Małkiewicz(2002,s.15),uzyskiwanieprzezdzieciosiągnięćzależy
takodichkompetencjipoznawczych,jakiposiadanejmotywacjidopracy,która
dajęsiłędowytrwałościipokonywaniatrudności.Brakmotywacjidonauki
udzieciwwiekuprzedszkolnymmożebyćspowodowanynieodpowiednim
rodzajemzadańwłasnychizespołowych,któreniebędądostosowanedoich
indywidualnychmożliwości,oczekiwańizainteresowańorazniebędąekspo-
nowały–wmyślteoriiinteligencjiwielorakichH.Gardnera(2002)–mocnych
stronwychowanków.Nauczyciel,projektujączadania,powinienzadbaćotempo
pracynazajęciach,odpowiedniwymiarczasu,dostosowanydotrudnościzadania
ipotencjałudzieci,różnorodnośćdziałańiichniestandardowość.
Zbadańpsychologicznychipedagogicznychwynika,żedonajsilniejmoty-
wującychczynnikównależąelementyindywidualne,takiejak:poziomrozwoju
zainteresowańpoznawczychdziecka,nasilenieaspiracjiedukacyjnych,stopień
frustracjiwywołanejfaktemudziałuwdziałaniach,cechyosobowe,wtymodpor-
nośćnastres,jakośćoddziaływańwychowawczychwrodzinieiwśrodowisku
szkolnym(McCombs,Pope1997).
Czynnikizwiązanezrodzinąiprzedszkolem,którewdużejmierzeograniczają
motywacjędzieckadonauki,toprzedewszystkim:
•
słabezainteresowanierodzicównaukądziecka,brakwiarywjegomożli-
wości,zwątpienieirezygnacja;
•
niewłaściwaatmosferawdomuibrakwarunkówdouczeniasię;
•
nieodpowiedniepodejścierodzicówdoprzedszkolainauczycieli;
•
niewłaściwestosunkimiędzynauczycielemidzieckiem;
•
nieprawidłowefunkcjonowaniedzieckawgrupieprzedszkolnej,negatywny
wpływrówieśników;
•
brakwytrwałościikonsekwencjiwdziałaniu;
•
czynnikizdrowotne–upośledzenianarząduwzroku,słuchu,mikrouszko-
dzeniaróżnychośrodkówmózgowych,problemyemocjonalne,zachowania
nerwicoweilękowe.
Ważnymczynnikiemmotywacyjnym,którywiążesięznauczycielem,jest
pełnaakceptacjadziecka.Kluczowąsprawąwmotywowaniuwychowanka
przeznauczycielajestpozwoleniemu,abywybrałto,cochcerobićiwjaki
sposóbwykonazadanie.Możliwośćwyboruzadaniaistrategiirozwiązania,
alerównieżrówieśnikówdowspółpracy,miejscapracy,czasu,poprawiadzie-
ckusamopoczuciewprzedszkolu,dajepoczuciewpływunaswojedziałania
istwarzaokazjędobudowaniawłasnejautonomii(Buchner2004).Motywacja
donaukiopierasięrównieżnadobrymsamopoczuciudzieckawgrupieprzed-
szkolnejipodczaszajęć.ZdaniemB.L.McCombsiJ.E.Pope(1997),dobrą
strategiąwpływającąnamotywacjęuczniadonaukijesttworzenieodpowied-
niegoklimatusukcesu.Dlategozadaniemprzedszkolaiszkołyjestzmiana
