Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przemianawszkole,którarzeczywiściewyrównaszanse
edukacyjneiumożliwikażdemuodniesieniesukcesu,naszym
priorytetempowinnostaćsięupowszechnienietego,codzieje
sięwklasieeksperymentalnejwGennevilliers.FrançoisTaddei.
CelemmojegolistujestprzedstawieniePaństwusprawozdania
zwizyty,jakądziśodbyłamwklasiepaniCélineAlvarez.
Spotkałamtamokołotrzydzieściorgadzieci,spokojnych,
szczęśliwychzpobytuwszkole,zaangażowanych
wkonsekwentnąrealizacjęwybranychprzezniezadań
ocharakterzepoznawczym,samodzielnielubwdwu-,
trzyosobowychgrupach.PracapaniAlvarez,zainspirowana
dorobkiemMariiMontessori,opierasięnawystarczająco
urozmaiconymotoczeniuklasy,skoncentrowanymnanauce,
zorganizowanymimotywującymdziecidokorzystaniazniego,
dziękiczemunabywająonenietylkopodstawowych
umiejętności,jakczytanie,pisanie,wykonywanieoperacji
arytmetycznych,aleteżkluczowychdlaichdalszejedukacji
strategiimetakognitywnych12izwiązanychzuwagą,jak
umiejętnośćkoncentracjinacelukognitywnym,samodzielnego
poprawianiaswoichbłędówiewentualnegowyszukiwania
rozwiązańalternatywnych.Wtensposóbdzieciucząsię
szczególniecennychumiejętnościspołecznych:szanowania
autonomiiswoichkolegówikoleżanekwrozwiązywaniu
pewnychzadań,atakżewspółpracyzinnymi.Najstarszedzieci
pomagająnaprzykładnajmłodszymiprzekazująimwten
sposóbswojąwiedzę.ObserwacjaklasywGennevilliers
wzmacniamojeprzekonanieokoniecznościrewolucji
pedagogicznejwczesnegookresunaukiwszkole.Wmoim
odczuciu,abyszkołabudowałaumiejętnościpoznawcze
przyszłych,wyedukowanychiodpowiedzialnychobywateli,
trzebakoniecznieipilniewziąćpoduwagętępodstawową
potrzebę.JoëlleProust.
Kilkadniposwojejwizycienapisaładomnierównież
LilianeSprenger-Charolles,lingwistkaiemerytowana
dyrektorkadziałubadawczegoCNRS:
