Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nakoniecroku.StanislasDehaenezaproponował
miprzeprowadzenietestówIRMwśróddziesięciorga
dzieci.Wswoimlaboratorium,razemzeswoim
wspaniałymzespołem,badałrozwójpołączeń
neuronalnychwmiarępostępuumiejętnościczytania
udzieci.Tepasjonującebadaniapozwoliłylepiej
zrozumiećmechanizmnaukiczytaniauczłowieka.
Przeprowadzenietychtestównaczytającychjuż
dzieciachzmojejklasypozwoliłobystwierdzić,czy
spontanicznypocząteknaukiczytaniautrzy-lub
czterolatkówspowodowałjakieśróżnice
w„okablowaniu”napoziomieośrodkaczytania
wporównaniuzdziećmi,którenauczyłysięczytać
później,jakosześciolatki.Nawynikitrzebajeszcze
trochępoczekać,aleudzieci,którezaczęłyczytać
wcześniej,badaniatejużdziśuwidoczniłypołączenia
neuronalnewnormalnejpostaci,tyleżebardziej
rozwinięte13.Nienależyztegownioskować,żedzieci
powinnyuczyćsięczytaćprzedzerówką,ajedynie
żejeślimająnatoochotę,tojaknajbardziejsąwstanie
tozrobićwcześniej.
PoGennevilliers
Podkoniectrzeciegorokusytuacjaadministracyjna
ciągleniebyłauregulowana.Wlipcu2014roku
ministerstwozdecydowałosięzakończyćeksperyment
naówczesnymetapie.Oświadczonomi,żeusunięte
zostanąpomocedydaktyczneorazwyposażenieiże
zostanieprzywróconypodziałzewzględunawiek.
Najwidoczniejniemogłamkontynuowaćmoichbadań
wramachszkolnictwapaństwowego,dlategopodjęłam
