Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
namniejszegrupy,zktórychkażdasiadaprzyswoimstolikujakwkawiarni.Celemjestporozmawianieopewnejkonkretnejstronie
problemu(prowadzącylubgrupamusizgóryokreślić,jakiestronymająbyćanalizowane).„Gospodarz”zawszemusisiedziećprzytym
samymstoliku,podczasgdypozostalipopięciominutowejrozmowieprzechodządoinnegostolika,siadająiwypowiadająsięnatam
dyskutowanytemat.Pokolejnych5minutachprzechodządonastępnegostolika.Pracakończysięwtedy,gdywszyscyczłonkowie
zwyjątkiemgospodarzaprzeniosąsiępewnąliczbęrazy(decydujeotymprowadzący).Gospodarzeprzedstawiająnastępniesprawozdania
lubpropozycjerozwiązańnaplenum.
Dialogwkawiarnitosposóbnastworzeniekreatywnejdynamikipracy.Uczestnicyzobaczą,jaknowiludziemogąwprowadzaćnowe
punktywidzenia.Czastrwaniaćwiczeniazależyodprowadzącego,liczbyuczestnikówistolików.
Mikrofonjakosposóbnaprzeszkadzanieimarnowanieczasu
Założeniejesttakie,bypodczasszkoleniawszyscyuczestnicymielitylesamoczasunaprzekazanieswoichmyśli.Zdarzasięczasem,
żetakniejest,ponieważktośprzerywaalboniektórzymówiąbardzodużo.Wtakichsytuacjachprowadzącywrazzgrupąmogą
postanowićużyć„mikrofonu”lub„żetonów”.„Mikrofon”todowolnyprzedmiot,którytrzymamówca,naprzykładdużypisakalbozwinięta
kartkapapieru.Mówićmożetylkoten,ktogotrzyma.Gdyskończy,przekazujemikrofondalejtemu,naktóregoprzypadakolejka.
Wsytuacjach,gdyrobisiękruchozczasem,aktośmówizadużo,prowadzącymożerozdać„żetony”owartości1,2lub3minut.Celem
jestregulowaniewypowiedziwtakisposób,żeuczestnicymogąmówićtylkoprzezczasodpowiadającywartościżetonu.Gdyczassię
skończy,musząprzestać.Wtensposóbwszyscyuczestnicyotrzymajątylesamoczasu.
Ćwiczeniastymulujące
Ćwiczeniastymulującelubstymulatorytodynamiczne,częstofizyczneizabawnezajęcia,wktórychuczestnicząwszyscyczłonkowie
grupy.Sąkrótkie,zwykletrwająmniejniż10minut,istanowiąważnechwilenaoddechpodczaszwykłegoszkolenia.Stymulatory
stwarzająpozytywnąatmosferęiprzyczyniająsiędobudowaniaspołecznejwspólnoty.Mimożemająwielepozytywnychstron,ważne
jest,byichnienadużywać.Uczestnicymogąwtedyodnieśćwrażenie,żeszkolenietobardziejzabawaniżpoważnezajęcia.
Stymulatorówmożnaużywaćdo:
•rozpoczęciadniawświeżyiwesołysposób,
•budowaniawięzispołecznychilepszegopoznaniasięuczestników,
•podzieleniaszkoleniaiwprowadzenianowejenergii,
•wprowadzenialubzilustrowaniatematulubproblemu.
Powitania
Toćwiczeniestymulującemożnawykorzystaćdo„przełamanialodów”międzyludźmi,którzysięnieznają.Ilustrujeonopoprzezróżne
sposobywitaniasięto,żespołeczeństwaludzkiesąróżnorodne.
Zróbkopietabelki,wytnijwzdłużramekiwłóżpaskipapierudomiskilubkapelusza.Potrzebnejestjedno„powitanie”naosobę.Poproś
uczestnikówowzięcieswojegopaskaiprzejściesięwokółsali.Zadaniepoleganaprzywitaniusięzinnymi,kolejnowypowiadającswoje
imięiwykonującopisanedziałanie.
Przywitajsię,obejmującdrugąosobęicałującjątrzyrazywróżnepoliczki.
Przywitajsię,obejmującdrugąosobęicałującjądwarazywróżnepoliczki.
Przywitajsiętak,bymężczyźniikobietyniedotykalisięwzajemnie.
Przywitajsię,obejmującdrugąosobęicałującjączteryrazywróżnepoliczki.
Przywitajsię,składającrazemdłoniejakdomodlitwyischylającsięwprzód.
Przywitajsięprzezpocieranienosami.
Przywitajsiębardzociepłomocnym„misiem”.
Przywitajsięmocnymuściskiemdłoni.
Przywitajsię,stojącwodległościpółmetra,słabymuściskiemdłoni.
Gdywszyscyjużsięprzywitają,uczestnicysiadająwukładziepodkowy.Prowadzącymożezadaćnastępującepytania:
•Copokazujetoćwiczenie?(jednązodpowiedzimożebyć„różnorodnośćludzi”)
•Niektóreprzywitaniasątypowedlapewnychkrajów.Czypotraficiezgadnąć,dlaktórych?(osoby,którewykonałyprzywitania,mogą
zgadywaćjakopierwsze)
–Przywitajsię,obejmującdrugąosobęicałującjątrzyrazywróżnepoliczki(Holandia/Belgia/Serbia)
–Przywitajsię,obejmującdrugąosobęicałującjądwarazywróżnepoliczki(Portugalia/Hiszpania/BośniaiHercegowina/Chorwacja)
–Przywitajsię,obejmującdrugąosobęicałującjączteryrazywróżnepoliczki(Francja)
–Przywitajsiętak,bymężczyźniikobietyniedotykalisięwzajemnie(Somalia/Inguszetia)
–Przywitajsię,składającrazemdłoniejakdomodlitwyischylającsięwprzód(Japonia)
–Przywitajsięprzezpocieranienosami(Eskimosi)
–Przywitajsiębardzociepłomocnymuściskiem(Rosja/Palestyna)
–Przywitajsięmocnymuściskiemdłoni(Niemcy/Norwegia)
–Przywitajsię,stojącwodległościpółmetra,słabymuściskiemdłoni(WielkaBrytania)
•Naplenum:Wjakimstopniuprzywitaniatostereotypy?CzywszyscyNiemcymająsilnyuściskdłoni?CzywszyscyEskimosipocierają
sięnosami?
•Zktórymprzywitaniemczujeszsięnajbardziejkomfortowoidlaczego?
•Zktórymprzywitaniemczujeszsięnajmniejkomfortowoidlaczego?
•Czyprzeżyłeśkiedyśniezręcznąsytuację,ponieważnieprzywitałeśsięwe„właściwy”sposób?
Ważnejest,byprowadzącyzwróciłuwagę,żecelemćwiczenianiejestwzmocnieniestereotypów,araczejwprostprzeciwnie.Często
dyskusjailustrujetęwłaśniekwestię–żeniezawszeistniejąjakieśoczywistewzorce.
60sekund=1minuta?
Częstomówisię,żeczastopojęciewzględne,alecototaknaprawdęoznacza?Wszyscyuczestnicysiedząnaswoichkrzesłach,gdy
prowadzącywydajenastępująceinstrukcje:
1.Uczestnicymająodłożyćswojezegarki(wtymteżtelefonyzsekundnikiem).
2.Wszyscymająwstaćizamknąćoczy.Zadaniepoleganatym,bystaćwyprostowanymodchwili,gdyprowadzącypowie:„Gotowi,
dobiegu,start!”.Następniewszyscyuczestnicymająpocichupoliczyćdo60sekund,ażuznają,żeminęłaminuta.Wtedymają
usiąść.
3.Gdyusiądą,mogąponownieotworzyćoczy.Ważnejest,bypodczascałegoćwiczeniapanowałacałkowitacisza.
Toćwiczeniestymulującemożnawykorzystaćdouświadomieniauczestnikomtego,żewszyscyinaczejpostrzegamyczas.Pochodzenie
ztejsamejkulturyniestanowigwarancjipodobnegopostrzeganiaczasu.
(Uwaga:niewolnosięśmiaćzosoby,którausiadłaostatnia.Byćmożepoprostumiała„wolny”dzień…?).
Miejscewszeregu
Toprostećwiczenieuświadamiakwestiewspółpracyimiejscaczłowiekawewspólnocie.
Zadaniepoleganatym,żeuczestnicymająsięustawićwszereguodpowiedniodopewnychkryteriówokreślonychprzezprowadzącego.
Możetobyćnaprzykładwzrost–najwyżsistająnajednymkońcu,anajniżsinadrugim.Grupamożekontynuować,stosującinneibardziej
skomplikowanekryteria,takiejakwiek,liczbadnidourodzin,rozmiarbutaitp.Podczasustawianianiewolnonicmówićanipisać.
Zakażdymrazem,gdygrupaskończytworzyćszereg,prowadzącymasprawdzić,czyefektjestprawidłowy.
