Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ1
Wprowadzenie
25
Rysunek1.4
Stanpooperacyjnymusunięciujednejpólkulimózgu(Za:BorgsteinniGrootendorst,2002,s.473).
Autorzykomentujązdjęcienastępująco:HUtejsiedmioletniejdziewczynkiprzeprowadzonowwieku
trzechlathemisferektomię,koniecznązewzględunazespólRasmussena(przewlekleogniskoweza-
paleniemózgu)
8
.Niepoddającasięterapiipadaczkadoprowadzilajużdoprawostronnegoporażenia
polowiczegoidociężkiegozaburzeniafunkcjijęzykowych.Mimousunięciadominującejpólkuli,zawie-
rającejośrodkimowyiodpowiadającejzakontrolęmotorycznąprawejpolowyciala,dzieckojestdwu-
języczneiposlugujesięplynniejęzykiemtureckimiholenderskim.Nawetporażeniepolowiczeczęścio-
wosięcofnęloiwidocznejestjeszczetylkowformieniewielkiejspastycznościprawejkończynygórnej
idolnej.Pozatymdziewczynkaprowadzinormalneżycie”
WczęściIIstawiamypytanie,jakuwaga,motywacjaiemocjewpływająnapro-
cesuczeniasię.Zwłaszczawostatnichlatachneuronaukadokonaławażnychod-
kryćwtymzakresie.Dziękinowoczesnymmetodomobrazowaniamożnapokazać,
jakwyglądawmózguprocesuwagi,atakżeuczucia.Weksperymentachnazwie-
rzętachpokazano,jakwyglądareakcjanabodźcezewnętrznezależnieodpoziomu
motywacji.
CzęśćIIIpoświęconajestuczeniusięwróżnychokresachżycia.Jakiczegouczysię
dzieckojeszczewłoniematki,jaktojestuniemowlęcia,ajakumałegodziecka?Na
przykładzieumiejętnościczytaniaprzedyskutujemywzajemnywpływmózguikul-
turyorazwykażemy,żeodichwspółdziałaniazależy,czyuszkodzeniemózgudopro-
wadzidotrudnościwtymzakresie,czynie.Pokażemyteż,dlaczegozwiekiemuczymy
sięwolniejiczemumatosłużyć.
WczęściIVksiążkipokazanozwiązkiuczeniasięzesprawami,któreczasamiumy-
kająnaszejuwadze,gdyskupiamysięnaczytaniu,matematyceczyjęzykachobcych:
jakostworzeniastadneuczymysięzachowańspołecznych(rozdział16)albosięichnie
8Przewlekłapostępującapadaczkaczęściowaciągławiekudziecięcego(przyp.tłum.).
