Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przedmiotówbadańimetodologiiobydwuteoriibadaniaterozwijałysię
odmienniewEuropieiAmeryce.Obieteoriełączyłajednakwspólnakry-
tykaszkołystrukturalizmu,azwłaszczajejpostulatuojęzykoznawstwie
autonomicznymmówiącymotym,żenjedynymprawdziwymprzedmio-
temjęzykoznawstwajestjęzykrozpatrywanysamwsobieizewzględu
nasamegosiebie”3(Saussure1916/1983:232).Autonomięjęzykoznaw-
stwapostulowaliwswoichteoriachLeonardBloomfield(1933)oraz
NoamChomsky(1965)wkontekściegramatykigeneratywnej.
Innącechąstrukturalizmudotyczącąproblemówimetodologiizwią-
zanychzteoriąjęzykoznawstwajestjegonakierowanienabadanieję-
zykawyłącznieprzyużyciumetodjęzykoznawczych,koncentrujących
sięna‘systemachwsystemach’.Strukturaliścidostrzegalirelacjemię-
dzyjęzykiemaspołeczeństwemipodejmowalibadaniawtymzakresie.
Czystojęzykowenarzędziabadawczeokazałysięjednaknieskutecz-
newodkrywaniumechanizmówfunkcjonowaniajęzykawżyciuspo-
łecznym.Innymisłowy,strukturalizmproponowałtezy,którestałysię
obiektemkrytykiwteoriisocjolingwistycznejijednocześniemotywacją
doformułowaniawłasnychzałożeń.Tezkoleizaczętopóźniejokreślać
mianempoststrukturalizmuispołecznegokonstrukcjonizmu.Obydwa
kierunki,choćobardzoszerokimzasięgu,stałysięgłównympunktem
teoretycznychodniesieńwnaukachspołecznychnaprzestrzeniminio-
nychlat.Ponieważniniejszamonografiamieścisięwintelektualnych
ramachtychobszernychkierunków,wdalszejczęściwstępunakreślę
aspektynajistotniejszewświetlepodjętychproblemów.
Źródławiedzyodwujęzycznościwparach
Jednymzpowodów,dlaktórychużytkownicyróżnychjęzykówwchodzą
zesobąwkontakt,jestprzesiedlaniesię,coprowadzidonowychkontak-
tówjęzykowychnaturyprywatnej.Dotychczasdośćdużopowiedziano
inapisanoodwujęzycznościwrodzinieiodwujęzycznościdzieci.Już
3
Por.cytatworyginale:“theonlytrueobjectofstudyinlinguisticsisthelanguage
consideredinitselfandforitsownsake”.
19
