Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
14
dookreślająctenpunktwidzenia.Wtymokresieopublikowa-
łamponad30rozprawiartykułów
2
,atakżezainspirowanych
zostałokilkapracwieloautorskich.UważnyCzytelnikmoich
tekstówbeztruduodnajdzieichpierwszesformułowaniawy
-
danedrukiem,aleobecnamonografiazostałanapisanana
nowo-niestanowikopiitekstówjużopublikowanych.Ewen-
tualneodczytaniemoichuprzednichpoglądówwynikaztego,
żeodwielulatpiszęjednąksiążkę,starającsięwtensposób
wzbogacaćdyskursspołeczno-pedagogiczny.
Podjęciesiętegozadaniawynikałotakżezlicznychzachęt
płynącychodCzytelników,abywyłożyćswojestanowisko
wszerszymopracowaniu,cospotkałosięteżzmoimprzeko-
naniemiodczuwanąpotrzebąpodzieleniasięprzemyślenia-
minatemataktualnegospojrzenianapedagogikęspołeczną.
Wartododać,żeodkilkulatodczuwanyjestwdyskursieaka-
demickimiwoczekiwaniachpraktykibardzodobryklimatdla
poglądów,któremieszcząsięparadygmaciehumanistycznym,
wodróżnieniuodwcześniejeksponowanegoparadygmatu
technologicznego.Stądteżnastałdobryczasdlawzbogacania
polapraktykiperspektywąspołeczno-pedagogiczną.
Celemmonografiijestprzedstawieniespójnegoautorskiego
stanowiskapostrzeganiaspołeczno-pedagogicznegopunktu
widzenianapolepraktyki,wktórymobecna(ipożądana)jest
aktywność/działaniepedagogaspołecznego.Taanalizasta-
nowi,wyrażoneniecoinaczej,współczesneodczytaniesta-
nowiskaobecnegouzaraniapedagogikispołecznej.Stanowi
także,podobniejaktozostałosformułowanewpodręczniku
zpedagogikispołecznej(Marynowicz-Hetka2007a),pomost
2
Abydaćświadectwotychprac,któreukazałysiędrukiempoopublikowa-
niuw2006r.podręcznikazpedagogikispołecznej,doniniejszejmono-
grafiizostałdołączonywykaznajważniejszychtekstów,któreukazałysię
drukiemwlatach2008-2018.Wróżnymzakresieodwołujęsiędonich
wtejksiążce.
