Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
38
oznaczauwzględnianiezarównosprawindywidualnych,jak
izbiorowych,oznaczateżzarównodostarczanierozwojowi
podniet,jakiusuwanieprzeszkódwjegoprzebiegu.
Dynamikawyrażasięwtwórczym,tj.aktywnymiposzu-
kującym,stosunkudorzeczywistości.Pedagogikęspołeczną
interesujenietylkoopisstatycznyaktywnościwychowawczej
wokreślonymczasieiprzestrzeni,aletakżejejprzebiegispo-
sóborazznaczenieśrodowisk(warunków)dlajejjakości.Pod-
stawowąkategoriąpojęciowąjestnprzetwarzanieśrodowisk
siłamiczłowiekawimięideału”(Radlińska1961a:361).
Trzeciącechąwyznaczającąpunktwidzeniapedagogi-
kispołecznej,aściśleobszarjejaktywnościsą:profilaktyka
ikompensacja.Omawiającspecyfikępostawywychowawcy
wobecśrodowiska,Radlińskapisze,stanowionangłówne
zagadnieniepedagogikispołecznej”(Teiss1984:163).Kom-
pensacja,rozumianajakonświadomeuzupełnianieprocesu
selekcjispołecznejibiologicznej”(tamże:150),możestanowić
dobreuzasadnieniedlapodejmowania(projektowaniaiorga-
nizowania)działańwyrównującychbrakiindywidualneispo-
łeczne.Jednakwpedagogicespołecznejprocestenniewiąże
sięjedyniezadaptacjądowarunkówimożliwości,araczejzta-
kimuzupełnianiembraków,abyzaistniaływarunkispołeczne
ibiologicznedondostarczaniapodniet”dlarozwoju.Wzwiąz-
kuztymjestonaściślepowiązanazprofilaktykąitakimwy-
miarempomocywrozwoju.
Zachowanierównowagimiędzyciągłościąizmianąapara-
turypojęciowejjestdośćskomplikowane,ponieważniecho-
dzitujedynieoposługiwaniesięnaprzestrzenilattymisami
słowami,dzisiajmogącymibrzmiećobco,np.nmelioracja”,
ngleba”,nwrastanie”,nwprowadzaniewwartości”,nsiłyludz-
kie”etc.,leczoznaczenia,jakieimnadajemywkomunikacji
isensy,jakieodczytująnasiinterlokutorzy.Niezwykleważne
dla(sub)dyscyplinpraktycznychjesttakżedojściedostanu