Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
16
niezbędnyelementcałości,zdrugiejzaśjestsamoistnąanalizą
tytułowegozagadnienia.Zuwaginaintencjętejmonografii,
nabypojąć”,czymjestaktywnośćwpolupraktyki,ważnymce-
lemwykładujestdbałośćosłownictwopojmowalności.Pewną
wskazówkąmożebyćtowarzyszącyjejsłownikterminów/po-
jęćkluczowych.Czytelników,którzyporazpierwszystykają
sięzomawianymikoncepcjami,bardzozachęcamdokorzy-
staniazewskazówekbibliograficznychirozszerzającychopis
znaczeniowypojęć,kategorii,klasyfikacji,którychwtejpracy
niepowtarzam-ograniczamsiędoichomawianiaiinterpre-
towania.Syntetycznywymiarprzekazupozwalanaoglądzod-
dalenia,alewymagaodCzytelnikawysiłku,abywewłasnym
zakresiepoznaćnwiedzępodstawową”.
Mamnadzieję,żetenstopieńtrudnościniezniechęcidoich
pokonania,araczejbędziesprzyjaćtransgresjiTych,którzy
zechcązapoznaćsięztreściąwykładu,wktórymstaramsię
odpowiedziećnaczęstowśrodowiskuakademickimzadawa-
nepytanie:naczympolegaspołeczno-pedagogicznypunkt
widzeniaanalizowanegozagadnienia?Zapraszamdolektury!
EwaMarynowicz-Hetka
Łódź,luty2019r.
