Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Ogólnodydaktycznepodstawynauczania
51
Stosowaniepodejściaaktywizującegouważanejestzaatrybutnauczaniano-
woczesnegoiniekonwencjonalnego,pozwalającegouwzględniaćprzedewszyst-
kimpotrzebyindywidualneucznia,jegoaktywnośćumysłową,emocjonalną,
działaniową.Oznaczanajczęściejuczeniesięnapodstawiedoświadczeńwłas-
nychucznia,podejmowanieposzukiwańibadań,rozwiązywaniezadańiproble-
móworazprzeżywanieiodgrywanieról.Aktywizacjastanowiaspektczynny
postawy,widocznywdziałaniulubwjegoefektach.Aktywnośćuczniawtym
podejściuniejestciągiemczynnościreaktywnychnabodźcenauczyciela,ale
jestczynnościąwpływającąrealnienaprzebieglekcjiidostosowaniedończyn-
nościnauczycielskich.Niemaustalonychjednoznacznieklasyfikacjicelów,za-
sadimetoddlapodejściaaktywizującego.Wliteraturzeipraktycespotykamy
sięzwielomabliskoznacznymi,aleizróżnicowanymidiametralnieprzejawami
rozumieniairealizacjitegopodejścia.Prowadzitodowielowątkowościwjego
prezentowaniu.Zatenbrakspójnościiczasemkonsekwencji,nodpowiada”isto-
tategopodejścia,czyliniekonwencjonalnośćiinnowacyjność,otwartośćinie-
dookreśloność,emocjonalnośćiniestabilność.
Celemnauczaniaaktywizującegojestaktywneodkrywaniewiedzyprzez
ucznia,zarównonadrodzedochodzeniadowiedzy,jakiosiągniętegowyniku.
Celdynamicznywskazujenamwartośćprocesuposzukiwania,badania,do-
świadczania,przeżywania,odkrywania.Osiągnięciejakiegośzgóryokreślone-
goceluniejestkonieczne.Wynikówirozwiązańakceptowanychjakorealiza-
cjaposzukiwańmożebyćwiele.Budowanawtensposóbwiedzaiumiejętności
ucznianiezawszedadząsięprzewidzieć,niemazresztątakiejpotrzeby.Wy-
znacznikiemcelówuczniastająsięjegopotrzebyizainteresowania,zachowa-
niaipostawy,zdolnościimożliwości.Uczeńmożejednakpodejmowaćzadania
bezsprecyzowaniacelu,nieuświadamiającsobiepocoidoczegomożedojść.
Celenauczycielawynikająpośredniozcelówucznia.Nauczycielpowinien
wspomagaćuczniawjegoaktywnościpoznawczej,emocjonalnejidziałaniach
praktycznych,wykorzystującdotegoswojąwiedzęiumiejętności,zapewniając
materiałynauczaniaiśrodkitechniczne,tworzącpoczuciewsparcia,empatii
ibezpieczeństwa.Nieoznaczatojednakcałkowitegoizolowaniaprzedprzy-
krymiprzeżyciami,nużącymiposzukiwaniamiczyteżnieudanymidoświad-
czeniami.Emocjeodkryćstanowiąistotępobudzaniaiaktywizowaniaucznia.
Alewchwilachzwątpienia,zmęczenia,zagubienianauczycielzbiernegoobser-
watorapoczynańucznia,winienstaćsięjegopodporą,kierunkowskazem,mo-
tywatorem,pocieszycielem.Nauczycieltakżepodejmujerolęinicjatora,inspi-
ratora,moderatora.Wtensposóbmożeaktywniewspółuczestniczyćwrealizacji
celówucznia,corównieżmożemuprzynieśćnoweprzeżycia,doświadczenia,
odkrycia.
Nauczanie
aktywizujące
