Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowadowydaniaksiążkowego
Niniejszapublikacjajestnietylkoprezentacjąobszernegomateriałuba-
dawczegoipodsumowaniemprojektubadawczegorealizowanegowszkołach
wrazzcyklicznymipomiaramiwystępowaniaagresywnychiprzemocowych
zachowańuczniów.Totakże,amożeprzedewszystkim,próbaprzybliżenia
stosunkowozaniedbanejkoncepcyjnieiteoretyczniekategoriiopisowo-diag-
nostycznejśrodowiskawychowawczegoszkoły,jakąjestklimatszkoły.
Owozaniedbanieniewynikabynajmniejzbrakuzainteresowania.Przeciw-
nie–termin„klimatszkoły”wydajesiępojawiaćcorazczęściejwliteraturze
przedmiotu,corazczęściejwykorzystywanyjestprzydeskrypcjiiocenie
właściwościposzczególnychszkółisystemuszkolnego.Wciążjednakdalekodo
jednoznacznegoiwyczerpującegowypełnieniatreściątegopojęcia,wciąż
dalekodozarysowaniaspójnejiopracowanejteoretyczniekoncepcjiklimatu
szkoły.Książkaniniejszastanowićmożeistotnykrokwtymkierunku.
Dlawłaściwegojejodbiorukoniecznejestuczynieniewtymmiejscuistot-
negozastrzeżenia.Punktemwyjściadoprezentowanychturozważańbyły
powtarzalnebadanianadzachowaniamiagresywnymiiprzemocowymiucz-
niów.Prezentowanedaneiwnioskiznichpłynąceopartezostaływprawdzie
głównienawynikachuzyskanychwrokuszkolnym2003/2004,jednakich
wymowapotwierdzonazostałacałkowiciewpóźniejszychpomiarachwroku
szkolnym2007/2008.Pozwalatouznaćwiększośćzawartychtuustaleńza
uniwersalne,ważneiwciążaktualne.Jednocześnie,kontekstzachowańproble-
mowychprzewijasięprzezcałąpracę,niepozostającbezwpływunapodejście
metodyczne,sposóbwnioskowaniaorazstrukturęksiążki.
Oddającniniejsząksiążkęczytelnikom,chciałbymwtymmiejscupodzię-
kowaćpanuprof.n.dr.hab.GrzegorzowiMichalskiemu,dziekanowiWydziału
NaukoWychowaniuUniwersytetuŁódzkiego,dziękiktóremuksiążkaniniejsza
mogławtejformieukazaćsiędrukiem.
MarekKulesza
Warszawa–Łódź,2010
