Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ORGANIZACJASTUDIOWANIA
Akcentujemyzrozumienieiopanowaniepodstaw
Takdużaczęśćchemiiorganicznejmasensimożebyćuogólniana,jeślistudenciopanują
izastosująkilkapodstawowychkoncepcjistudiowania.Natympolegapięknochemii
organicznej.Jeślistudenciprzyswojąsobiepodstawowezasady,wówczaszrozumiejąido-
strzegą,żezapamiętywanieposzczególnychdetaliniejestpotrzebne,abyodnieśćsukces.
Najważniejszejest,abystudencimieliugruntowanepodstawyirozumielipodstawowe
pojęcia:struktura–hybrydyzacjaorazgeometriacząsteczki,przeszkodasteryczna,elek-
troujemność,polarność,ładunkiformalneirezonans–tak,żebypotrafiliintuicyjnie
objaśniaćmechanizmyreakcji.Odtychtematówrozpoczynamynaukęwrozdziale1.
Wrozdziale2przedstawiamygrupyfunkcyjne–abyuczniowiemieliplatformęnaktórej
możnazastosowaćtekoncepcje.Wprowadzamyrównieżopissiłmiędzycząsteczkowych
orazspektroskopięwpodczerwieni(IR)–kluczowenarzędziedoidentyfikacjigrupfunk-
cyjnych.Wpodręcznikuuwzględniamyobliczonemodeleorbitalimolekularnych,po-
wierzchniegęstościelektronowejimapypotencjałuelektrostatycznego.Modeletepoprawiają
zrozumieniestudentówdlarolistrukturywewłaściwościachireaktywności.
Naszebadaniemechanizmówwkontekścieteoriikwasówizasadrozpoczynamywroz-
dziale3.Reakcjekwasowo-zasadowesąfundamentalnedlareakcjiorganicznychinadają
siędowprowadzeniakilkaważnychtematówpotrzebnychstudentomnapoczątkukursu:
(1)zakrzywionanotacjastrzałkamidoilustrowaniamechanizmówreakcji,(2)relacjimiędzy
zmianamienergiiswobodnejastałymirównowagi,oraz(3)znaczenieefektówindukcyj-
nychirezonansowychorazefektówrozpuszczalnika.
Wrozdziale3przedstawiamypierwszezwieluramekMechanizmreakcji,używającjako
przykład,reakcjikwasowo-zasadowychBrønsteda–Lowry’egoiLewisa.Wprawiewszyst-
kichrozdziałachznajdująsiętakieramki,abypokazaćszczegółykluczowychmechani-
zmówreakcji.Mechanizmyreakcjiwramkachsąumieszczonewspisietreści,takaby
możnajełatwoodnaleźć.
Podstawowącechąnaszegosposobuujęciamateriałujestpodkreśleniezwiązkumiędzy
strukturąareaktywnością.Dlategowybieramytakisposób,któryłączywsobienajbar-
dziejprzydatnecechygrupfunkcyjnychzpodejściemopartymnamechanizmachreakcji.
Nasząfilozofiąjestpodkreślaniemechanizmówjakopodstawowejzasadydozrozumienia
procesu,jednocześniedającstudentompunktyzaczepieniawłaściwościgrupfunkcyjnych,
takabyrównocześniemogliwykorzystaćswojąwiedzęomechanizmachiintuicję.Struk-
turalneaspektynaszegopodejściapokazująstudentom,czymjestchemiaorganiczna.Me-
chanistyczneaspektynaszegopodejściapokazująuczniom,jaktodziała.Agdziekolwiek
pojawiasięokazja,pokazujemyim,jaktosiędziejewżywychsystemachiświeciewokółnas.
Podsumowując,naszpodręcznikodzwierciedlazobowiązanie,jakiemamyjakonauczy-
ciele,abyzrobićwszystko,cownaszejmocy,abypomócstudentomwnaucechemii
organicznejizobaczyć,jakmogąwykorzystaćswojąwiedzędopoprawynaszegoświata.
Trwałecechynaszejksiążkiokazałysięaktualneprzezlata,abypomócstudentom,wna-
ucechemiiorganicznej.Zmianywnaszej12.edycjisprawiają,żechemiaorganicznajest
jeszczebardziejdostępnaizrozumiała.
