Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
parametrwieku(agefactor),madecydująceznaczeniewdefiniowaniu
dwujęzycznościudorosłych.Granicawiekowajestustalanamniejlub
bardziejprecyzyjnie.Dlapotrzebdefinicjijęzykowejprzyjmujesię,że
osobadorosłatotaka,któraosiągnęładojrzałośćpłciową,alenp.Dewa-
ele(2007:106)podajeminimalnywiek20lat.Wielewskazujenato,że
wiekrozpoczęcianaukijęzykaobcegomaistotnekonsekwencjenietyl-
kodlastopniajegoopanowania,lecztakżedlastosunkuemocjonalnego
wobecjęzyka.Postrzeganiewłasnegopoziomuznajomościjęzykaobce-
goprzezdorosłychjestsilnienaznaczoneichogólnymstosunkiemdote-
gożjęzyka(np.Blackledge2004,Giampapa2004).Potwierdzatoszereg
studiównadprzypadkamijęzykowychbiografii(Besemeres2004,Hull
1996).Analizapodobnychprzykładówwskazujenaschemat,według
któregojęzyki,jakichnauczymysiępookresiedojrzewania,będąutoż-
samianezesłabszymemocjonalnymwpływemibędąodczuwanejako
obceidalekie(Pavlenko2002a),aczasemjakoobciążenieczywręcz
źródłocierpienia(Treichel2004).
Niebezznaczeniajestteżkontekstnabywaniajęzykaobcego,
zwłaszczaprzyswojonegowdzieciństwieidopoziomubiegłościporów-
nywalnejzjęzykiempierwszym.Wówczasodczucieemocjonalnejęzy-
kadrugiegobędziebliskieemocjomwyrażanymwjęzykupierwszym.
Założeniemówiąceoemocjonalnymkontekścienabywaniajęzykamoże
wskazywaćnapodobnymechanizmniezależnieodwieku(Harrisiin.
2006:277).Oznaczatorównież,żemożnamówićo‘byciu’lubraczej
‘stawaniusię’osobądwu-lubwielojęzycznąwprocesiepowolnejacz
ciągłejzmiany,którąmożebyćrozwijanielubpogarszaniesięznajomo-
ścijęzykaobcego.Wyrażanieemocjiwkonkretnymjęzykuzależyteżod
częstotliwościużyciategojęzykaorazodstopniajegoopanowania.Już
sametedwaczynnikisąprzejawemjęzykowejikulturowejsocjalizacji.
Takwięcwiekikontekstnabywaniaznajomościjęzykowejwpływająna
późniejszezachowaniaireakcjejęzykoweosóbdwujęzycznych.Ogra-
niczeniawynikającezosiąganiadojrzałościzwanesąteż‘wrażliwym
okresem’wrozwojujęzykowym.Wrażliwyokres(sensitiveperiod)jest
czasempodwyższonejwrażliwościnapewnebodźcezewnętrznezna-
głymilubstopniowymiwzrostamibądźspadkamiwzakresiezdolności
językowych(Oyama1979).Wpływwiekunaprzyswajaniejęzykadru-
29
