Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
F.Bereźnicki,Podstawydydaktyki,Kraków2007
ISBN:978-83-7308-961-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2004
20
I.Podstawydydaktyki
–badaniewartościdydaktycznejposzczególnychmetodnauczaniaoraz
formułowanieregułichdoboruipoprawnegowykorzystaniawprocesie
dydaktycznym;
–badanieśrodkówdydaktycznychioptymalizacjiwarunkówefektywnego
ichstosowaniawkształceniu;
–ustalanienajkorzystniejszychformorganizacyjnychnauczania”17.
4.Podstawowepojęciadydaktyczne
Jednoznaczneiwyraźneokreślenieterminówdydaktycznychjest
warunkiemkoniecznymnietylkojednolitegoujmowaniarzeczywistości
rozumienie
dydaktycznej,aleijednakowegorozumieniapodstawowychpojęćdydak-
pojęć
tycznych,takichjak:nauczanie,uczeniesię,kształcenie,samokształcenie.
Zaczniemyodpojęcia„uczeniesię”,gdyżznajomośćprzebieguipra-
widłowościuczeniasięjestniezbędnadoorganizowaniaskutecznegona-
uczania.
Wliteraturzedydaktycznejfunkcjonujewieledefinicjipojęcia„uczenie
się”.Dlapodkreślenia,żeuczeniesięjestzamierzonymidługotrwałymzbio-
remściślezesobąpowiązanychczynności,autorzywieludefinicjiokreślają
uczeniesięjakoproces.
Definicjeznajdującesięwpolskichsłownikachiopracowaniachmają
wspólneelementypojęcia„uczeniesię”,aletakżeróżniąsięujęciemjego
istotyizakresu.Wceluwyodrębnieniacechistotnychdladefinicjiuczenia
się,podamy,jakokreślająuczeniesięznanipolscydydaktycy.
W.Okońuczeniesiędefiniujenastępująco:„uczeniesięjestprocesem,
wtokuktóregonapodstawiedoświadczenia,poznaniaićwiczenia–po-
wstająnoweformyzachowaniasięidziałanialubulegajązmianomformy
definicje
wcześniejnabyte”18.Jesttodefinicjaszerokopojętaiswoimzakresem
uczeniasię
obejmujeuczeniesięodbywającesięwszkole,pozaszkołą,wcodziennych
sytuacjachżyciowych,jakrównieżwinnychformachżyciaspołecznego.
Podstawowymiczynnościamiuczeniasięsąpoznanieidziałanie,dziękinim
zdobywamynowewiadomościoraznoweformyzachowaniasięidziałania
lubprzekształcamyformydotychczasowe.
W.Okońuważa,żejednązpodstawowychprawidłowościuczeniasię
jestwielostronnaaktywnośćobejmującaaktywnośćintelektualną,emocjo-
nalnąipraktyczną19.Aktywnośćuczącegosiępodmiotujestkoniecznymwa-
runkiemefektywnościprocesuuczeniasię.Tenżeautordostrzegazłożoność
17W.Zaczyński:Dydaktyka[w:]Encyklopediapedagogiczna,Warszawa1993,s.134.
18W.Okoń:Wprowadzenie...,s.56.
19Ibidem,s.196.
