Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
F.Bereźnicki,Podstawydydaktyki,Kraków2007
ISBN:978-83-7308-961-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2004
5.Tendencjewdydaktycewspółczesnej
25
znawcze,kształtowaćzainteresowanie,jakteżwdrażaćdosamokształcenia
isamokształtowania.
Opanowaniewiedzynaukowejisprawnościmożeodbywaćsięprzez
kształceniesamorzutne,samodzielnie,dziękiwłasnemuwysiłkowiosoby
uczącejsię.W.Okońprzezsamokształcenierozumie„nabywaniewykształ-
samokształ-
ceniawtokudziałalnościwłasnej,którejcele,treści,warunkiiśrodkiustala
cenie
sampodmiot”27.
Wtrakciesamokształcenia(kształceniakierowanegopośrednio)rolę
kierującąpełniautorpodręcznika,książki,artykułu,filmuoświatowegoiin-
nychźródełwiedzy,zktórychosobauczącasiękorzystawsamodzielnym
poznawaniurzeczywistości.Wynikiemsamokształceniajestwykształcenie,
któremożemiećcharakterogólnylubzawodowy.Wpraktyceobarodzaje
kształcenia–kierowanybezpośrednioipośrednio–przenikająsięisąnie-
jednokrotnieściślezesobąsprzężone.
5.Tendencjewdydaktycewspółczesnej
Dydaktykajakkażdadyscyplinanaukowaulegaprzemianom,podobnie
jakinnenaukipedagogiczneorazinnenaukihumanistyczneispołeczne.
Dokonującanalizywspółczesnychtendencjiwdydaktyce,trzebapod-
kreślić,żeniemaobecnieustalonegostanowiska,jednejorientacjiwsposo-
bachuprawianiadydaktykijakonauki,cowiążesięrównieżzróżnorodno-
ściąsystemówdydaktycznych.
J.Rutkowiakwyróżnianastępującesystemydydaktycznezprzeszłości
różnorodność
iwspółczesne:tradycyjnąeuropejskądydaktykęherbartowską,progresywi-
systemówdy-
stycznądydaktykęamerykańską,nurtNowegoWychowania,dydaktykę
daktycznych
naukową,dydaktykęhumanistyczną,dydaktykękrytyczną,dydaktykęre-
lacyjną28.
Początkowodydaktykęuważanozasztukęlubteorięnauczania.Wta-
kimujęciuwcentrumuwagidydaktykówpozostawałyczynnościnauczycie-
laitreśćnauczania.PodwpływemJ.F.Herbarta,aszczególniejegonastęp-
cówwdydaktyceutrwaliłsięnurtzorientowanynaczynnościnauczycielskie
iprzekaztreści.Nurt„nowejszkoły”,zapoczątkowanyprzezJ.Deweya,
akcentowałzkoleiczynnościuczniów–uczeniesięprzezdziałanie.Wraz
zrozwojemdydaktykizaczętodostrzegaćzwiązekczynnościnauczyciela
iczynnościuczniów,stądwspółcześniedydaktykęokreślasięjakonaukę
27W.Okoń:Wprowadzenie...,op.cit.,s.58–59.
28J.Rutkowiak:Myślenieometadydaktycejakodroga„unowocześniania”dydaktykiogólnej[w:]
Współczesnekierunkimodernizacjidydaktyki,red.J.Półturzycki,E.A.Wesołowska,Toruń
1993.
