Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
F.Bereźnicki,Podstawydydaktyki,Kraków2007
ISBN:978-83-7308-961-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2004
4.Podstawowepojęciadydaktyczne
21
procesuuczeniasię,wyróżniającuczeniesięprzezprzyswajanie,odkrywanie,
przeżywanieidziałanie.Procesuczeniasięjestwięcwielostronny,uczącysię
wielostronne
podmiotzmierzadosamodzielnegopoznaniarzeczywistości,przyswojenia
uczeniesię
sobiewiadomościiichemocjonalnegoprzewartościowaniaorazzdobycia
umiejętnościinawykówsprawnegodziałania.
Doautorów,którzytraktująuczeniesięjakonabywaniedoświadczeń
przezuczącysiępodmiot,kształtującychuniegonoweformyzachowania
lubmodyfikującychdotychczasowe,należyrównieżZ.Włodarski.Określa
onuczeniesięjako„proceszachodzącywukładzienerwowym,aktórego
efektemsązmianywzachowaniu”albo„uczeniesięto[...]nabywaniedo-
świadczeńwyrażającesięwmodyfikacjizachowania”20.
Uczeniesięzpunktuwidzeniarodzajówiskutkówjestczynnością
zmierzającądozdobywaniawiadomościiumiejętności.Przedmiotemtak
pojmowanegouczeniasięjestotaczającaczłowiekarzeczywistośćprzyrod-
nicza,społeczna,technicznaikulturowa,którąpoznajeonbezpośrednio
bądźpośrednio.TakiewłaśnieznaczenienadajeuczeniusięC.Kupisiewicz,
pisząc,żejestto„proceszamierzonegonabywaniaprzezuczącysiępodmiot
uczeniesię
określonychwiadomości,umiejętnościinawyków,dokonującysięwtoku
jakoproces
bezpośredniegoipośredniegopoznawaniarzeczywistości.Zakładamyprzy
tym,żeczynnikamiwyzwalającymiówprocessądostateczniesilnemoty-
wyuczeniasię,ajegorezultatemjestwzrostposiadanegozasobuwiedzy
isprawności,wywierającywpływnapoglądy,przekonania,postępowanie
iogólnyrozwójjednostki,słowem–najejzachowanie”21.
Reasumując,możnaprzyjąć,żeuczeniesięjestplanowym,zamierzo-
uczeniesię
nymizłożonymprocesem,któregosiłąnapędowąsądostateczniesilne
wujęciusyn-
motywyuczeniasię,zaśrezultatemsąokreślonewiadomości,umiejętności
tetycznym
inawyki;opierasięnabezpośrednimipośrednimpoznaniuidoświadczeniu,
wtokuktóregopowstająnoweformyzachowaniasięidziałanialubulegają
modyfikacjizachowaniawcześniejnabyte;wymagaaktywnościjednostki
imożeprzybieraćróżneformy(indywidualne,grupowe,zbiorowe).Efek-
temuczeniasięsąnietylkonoweformyzachowaniasięidziałania,zmiana
dotychczasowychformzachowaniasięidziałania,lecztakżemożliwoścido
nowychformzachowaniasięidziałania.
20Z.Włodarski:Psychologiczneprawidłowościuczeniasięinauczania,Warszawa1980,s.14–17.
21Cz.Kupisiewicz:Podstawy...,op.cit.,s.17.
