Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
tozostaćuznanezatendencyjne.Celowodokonałemtakiegowy-
boru,ponieważniesątoźródłapolecaneprzezpropagatorów
psychopedagogicznychmitów.Wskazujęwniejgłównieksiążki
sceptycznieodnoszącesiędoDprawd”,któreomawiamwdanym
rozdziale.Wbibliografiidotrzechpierwszychrozdziałówpole-
camteżksiążkizachęcającedomyślenianaukowego,krytycznego
isceptycznegoorazpozycjewyjaśniającemechanizmynaszejpo-
datnościnaczarpseudonaukowychlubniepotwierdzonychtez.
Starałemsięwskazaćwszystkieznanemiźródławjęzykupol-
skim,alebibliografięuzupełniłemteżowartepoleceniapozycje
anglojęzyczne.Wybórniejestwięctendencyjny,leczjestrzetel-
nymwskazywaniemźródełnaukowych.Wprzypisachnieuni-
kamoczywiściepodaniaźródełkrytykowanychtez.
Książkakrytyczna…Chcęzachęcićdorozwijaniamyślenia
krytycznego–warunkudlaprzyjmowaniaperspektywynauko-
wejwpatrzeniunaefektywnośćoddziaływańpsychopedagogicz-
nych.(Niestetyseminariakrytycznegomyśleniasąpraktycznie
nieobecnewprogramachzajęćnapolskichuczelniach.Zakłada
się,żejakośsamoDwejdziewkrew”nazajęciachzmetodologii
nauk.)Książkakoncentrujesięwięcnaprzedstawieniupsycho-
pedagogicznychmitów,niejestzaśprzewodnikiempotym,co
potwierdzoneiskuteczne.Jednakzarównoosobyprzygotowu-
jącesiędozawodu(studenci),jakisaminauczyciele,pedagodzy
ipsychologowieznajdąwniejstandardywyborunaukowychte-
oriiimetodpracyoefektywnościwykazanejwwynikachbadań.
Wwielumiejscach,szczególniezmartwionypowszechnymbra-
kiemwiedzy,sygnalizujękonstruktywneopcjedlapopularnych
pseudonaukowychmitówpsychopedagogicznych,omówionych
wksiążce.
DPamiętnik”?…Jakwspomniałem,osobiściespędzałemczas
nakozetcepsychoanalitycznejorazuczestniczyłemwkursach
przygotowującychdopracywrolipsychoterapeutypsycho-
analitycznego.Miałemwięcokazjępoznaćwteorii,praktyce
iłDnawłasnejskórze”sposóbpsychoanalitycznegorozumienia
procesówpsychicznych,pragnieńipostrzeganiarzeczywistości.
21
