Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Pedagogikaopartanadowodach
–
Popiąte,metodabadań,interpretacjewynikówiteoriedo
tegowykorzystywanepowinnypodlegaćnaukowejdyskusji
(stądwymaganiepublikacji)wpostacipostulatówDmetodo-
logicznegowyostrzania”procedurbadawczychialternatyw-
nychwyjaśnieńuzyskanychwyników.
Takaproceduranaukowarozwijasięwbadaniachnadno-
woczesnymszkolnictwem–opartanadowodachpraktykawpe-
dagogiceinauczaniu(evidence-basedpracticesinpedagogyand
teaching).Praktykazawodowanauczycieliinauczycielekod-
wołującychsiędotegopodejściaopierasięnawynikachbadań.
Zkoleiwynikiprzeprowadzanychrzetelnychbadańdostarczać
majądowodów,żeichoddziaływaniasąefektywne.
37
D
Wartoodpowiedziećsobienapytania:
•Czywramachprocedurawansuzawodowegoza-
chęcasięnauczycielidoprowadzaniabadańnadprakty-
kąnauczanialubwychowania?
•Czywprowadzanieinnowacyjnychrozwiązań–promo-
waneprzezwładzeoświatowe–idziewparzezrzetel-
nymbadaniemichefektywności?
H
RichardDawkins,biologewolucyjny,zoolog,etolog,
profesorUniwersytetuOksfordzkiego(byłyszefka-
tedryPublicUnderstandingofScience):DScience?It’swor-
king,bitches!”16.
16WypowiedźRichardaDawkinsa,biologaewolucyjnego,podczasotwartej
dyskusjizeStephenemLawem,starszymwykładowcąHeythropCollege,University
ofLondon,natematgłównychkwestiiistotnychdlahumanistówiateistówwcza-
sach,gdysprzeciwwobecracjonalistycznegomyśleniawydajesięwzrastać.Słowa
skierowanebyłydostudentówpodającychsięzachrześcijan,kwestionującychmeto-
dęnaukowąizadającychprowokującepytanie,dlaczegoDawkinsDwierzywnaukę”.
SpotkanieodbyłosięwSheldonianTheatre,Oxford,15lutego2013r.
